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Universidad 2.0: innovación educativa en la universidad > universidad+2.0

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11 resultats

 

It’s difficult to make sense of changes and dynamics beyond our control. There are seismic shifts under way and many of them have various impacts on the university campus, teaching and learning, the research agenda, and yes, information technology.

While many university CIOs share collective angst and various manifestations of existential crises about our relevance and influence, there are larger contexts and micro-dynamics at play that warrant reference in this annual prognosticating of the year ahead. (For previous years’ versions, click here and here.) A myth is a larger-than-life story that serves to create a narrative filled with symbols, heroes and assertions of truths. Many of our inherited myths are crumbling around us. The challenge is to understand the dynamics leading to change and to be positioned to contribute to the creation and socialization of new myths, relevant for the year and decade ahead of us.

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Compartit em 3.1.2011 per Equipo GNOSS

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Este mapa de campus virtuales de software libre, así como toda la información que presentamos en esta web, son fruto del trabajo desarrollado en el marco del proyecto de investigación PLATAFORMAS DE CAMPUS VIRTUAL CON HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS que ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la convocatoria para la subvención de acciones con cargo al programa de Estudio y Análisis (referencia EA2008-0257), destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario en el año 2008.

En el contexto de la enseñanza superior en España se ha producido en los últimos años un movimiento significativo de cambio en cuanto a las herramientas de campus virtual que se venían utilizando, encontrándonos en la actualidad con gran número de universidades que apoyan sus campus virtuales en herramientas de software libre.

Nuestro propósito general es aproximarnos a la realidad de los campus virtuales de software libre en las Universidades Españolas, de tal manera que se ha elaborado un mapa interactivo web en el que se puede conocer qué aplicación de campus virtual utiliza cada universidad española a través de diferentes criterios de búsqueda.

Este proyecto ha sido dirigido por la profesora Mª. Paz Prendes Espinosa, Directora del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia.

Para cualquier sugerencia o comentario sobre este trabajo se pueden poner en contacto con la directora a través del correo electrónico pazprend@um.es

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Publicat em 2.12.2010 per Pablo Hermoso de Mendoza González

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Paper by Elina Jokisalo and Antoni Riu looking at informal learning and how it could use tools of the web 2.0

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Compartit em 3.11.2010 per Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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Paper by Neil Selwyn presented at the OECD meeting on these issues. Very illustrative of present international discussions on these issues.

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Compartit em 3.11.2010 per Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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This research paper, presented by .......... at the OECD, discusses the validity of using informal learning, through the use of web 2.0 tools, to create the environment of informal learning.

The paper is linked to current OECD work in this area.

An important issue to follow for those interested in the introduction in education 2.0 of new web 2.073.0 tools such as GNOSS.

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Publicat em 3.11.2010 per Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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Selección de artículos de Tíscar Lara en los que se analizan pros y contras de las redes sociales en ámbitos educativos con distintos puntos de vista: profesores, alumnos, fundaciones... Incluye enlaces a fundaciones y organizaciones que trabajan sobre el terreno.

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Compartit em 18.10.2010 per Equipo GNOSS

Informe elaborado por la Universidad de Manchester sobre la aplicación y uso de las herramientas de la web 2.0 en diversas universidades británicas.

En el informe se exponen las diversas herramientas que pueden ser utilizadas: blogs, wikis, etiquetado social, sindicación, elaboración colaborativa de documentación, redes sociales profesionales, gestión documental, etc y se analizan cuales son los obstaculos para su aceptación temprana por parte de las universidades.

Temas como la seguridad, la integridad de los datos, la preservacion de la identidad, los derechos de propiedad intelectual subyacen como frenos al avance de estas tecnologías en el ámbito universitario

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Publicat em 7.2.2010 per Pablo Hermoso de Mendoza González

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Este informe de 34 páginas aborda en que medida las herramientas 2.0 pueden aplicarse al ámbito universitario, cuales son los miedos y resistencias al cambio, como se relaciona la educación con la aparición de redes sociales, que se puede esperar en el futuro.

El informe ha sido elaborado por el The Teaching and Learning Research Programme (TLRP)

The Teaching and Learning Research Programme (TLRP)  is the United Kingdom's Economic and Social Research Council's largest investment in education research. It was initiated in 2000 and is expected to end in 2011. The programme incorporates 700 researchers in 70 projects, which cover all education sectors - from Early Years to Higher Education and Workplace Learning. The TLRP researchers work closely in partnership with practitioners to ensure the application of findings to policy and practice.

During the project an interest emerged in Technology-Enhanced Learning (TEL). It began with a call for proposals in 2006, additional funding having been made available by the Engineering and Physical Sciences Research Council. The TEL research strand is now the main focus of the TLRP.

The TLRP-TEL programme is based at London Knowledge Lab. The generic Teaching and Learning Research programme was based at the Institute of Education, University of London.

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Publicat em 6.2.2010 per Pablo Hermoso de Mendoza González

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What might education systems and institutions look like in the future? What can we learn about possible future options from current trends? How are patterns of teaching and learning changing in the face of scientific advances, new technologies and diverse student populations? And how do we know what the effects of education are? These are just some of the questions tackled by OECD’s Centre for Educational Research and Innovation in its multidisciplinary activities.Find out more.

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Compartit em 28.9.2009 per Pablo Hermoso de Mendoza González

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Un informe de la OCDE titulado New Millenium Learners in Higher Education: Evidence and Policy Implications, un fragmento del capítulo 5 del volumen Technology in Higher Education de la serie Higher Education to 2030 que publicará el Centre for Educational Research and Innovation (CERI), afirma que «no hay suficientes evidencias empíricas para afirmar que el uso que los estudiantes hacen de la tecnología y los medios digitales está transformando la manera en la que aprenden, sus valores sociales y estilos de vida, y finalmente sus expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior» (p. 4).

Destacamos las siguientes ideas de las conclusiones del informe:

  • Los estudiantes universitarios son usuarios habituales de los medios digitales (aunque con diferentes perfiles en cuanto a intensidad de uso).
  • Los estudiantes quieren que la tecnología mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero no que las cambien radicalmente.
  • Los profesores en educación superior están lejos de ser inmigrantes digitales. La tecnología ha contribuido a transformar el trabajo académico y, más lentamente que en otras áreas como la investigación, está abriéndose camino en la enseñanza.
  • Los profesores a menudo asumen equivocadamente que la familiaridad de los estudiantes con la tecnología los hace automáticamente diestros en habilidades de información y comunicación.

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Compartit em 28.9.2009 per Pablo Hermoso de Mendoza González

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