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Universidad 2.0: innovación educativa en la universidad > Reflexión y debate 2.0

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23 resultados

Estudiantes con resaca de Educación Formal (Hugo Pardo Kuklinski)

Reflexiones de Hugo Pardo Kuklinski en su faceta de profesor universitario: 

"Con 20 años puedes cambiar el mundo y es algo mucho más interesante para construir un perfil profesional que focalizarte en superar exámenes en la universidad. Pero la educación formal ha hecho un gran daño en este perfil de alumnos, que están convencidos que ir a la universidad es “ir a aprobar” y “pasar de año”. Nada más equivocado. La mejor experiencia académica es la de compartir ideas entre docentes y alumnos y entre los propios estudiantes, cuestionar la autoridad del docente, descubrir, pensar y hacer en los bordes de la disciplina y creando espacios informales de interaccción más allá del aula, diseñar redes profesionales y ganar en visibilidad".

"Existen alumnos que viven su proceso universitario como una estrategia de supervivencia bajo el mínimo esfuerzo. Otros alumnos, sin embargo, basan su experiencia en el deseo de autoconstruirse y de emprender, más allá de las evaluaciones rutinarias. Estos últimos son con quienes luego los profesores construimos redes profesionales basadas en el respeto entre colegas".

"Mi vocación es que los alumnos se conviertan en early adopters de tendencias digitales y postdigitales y no que terminen utilizando las plataformas y teniendo conversaciones profesionales como late majority. Si eres un profesional de la comunicación en estos tiempos postdigitales es vital crear una marca personal de confianza y cuidar de ella. La visibilidad es recursiva y es un gran círculo".

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Compartido el 14.11.2012 por Equipo GNOSS

Ci2 | Competencias informáticas e informacionales

Sobre CI2

CI2 es el acrónimo de competencias informáticas e informacionales y surge en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)  y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), como una propuesta de trabajo conjunta que tiene como objetivo la incorporación de estas competencias transversales en las universidades españolas, pero sobre todo como la evolución necesaria para adaptar las competencias informacionales al ámbito digital.

En este portal web de CI2 podrá encontrar los productos y materiales elaborados por la Comisión intersectorial y su grupo de trabajo, específicas sobre estas competencias, siendo además un espacio de conexión con otras webs, portales, contenidos y repositorios externos relativos a CI2 en el ámbito universitario.

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Publicado el 28.6.2012 por Pablo Hermoso de Mendoza González

"La Universidad 2.0 ya está obsoleta" (Gabriela Warkentin, Universidad Iberoamericana de México) #iRedes

Gabriela Warkentin, de la Universidad Iberoamericana de México, denuncia en #iRedes que las universidades se han quedado obsoletas a la hora de ser sociales y conversar con sus alumnos.

La profesora ha realizado una distinción entre tres tipos de universidades con respecto a su relación con la tecnología y las redes sociales: “La universidad 1.0 es la que todos conocemos, la que transmite el conocimiento; la 2.0 reconoce cierta interactividad y la 3.0 sería social, semántica, que se entiende dentro de la dinámica conversacional que vivimos hoy”, destacó

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Compartido el 23.3.2012 por Equipo GNOSS

En el presente artículo se detalla como se han adaptado las clases de problemas de la asignatura de Sistemas Digitales I al sistema de docencia presencial basada en la utilización de mandos electrónicos de respuesta, Educlick [1].

La experiencia se ha llevado a cabo en la asignatura de Sistemas Digitales I dentro de las titulaciones de ingeniería técnica en Informática tanto de gestión como de sistemas, en el primer
cuatrimestre de dos cursos académicos 2007-2008 y 2008-2009.

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Publicado el 12.9.2011 por Rafa educlick

Motivaciones y obstáculos para introducir el aprendizaje informal en el aula (Universidad Social 2.0)

Extensa introducción de Carlos López Ardao en la 1ª Conferencia Universidad 2.0 para la Mesa Redonda "Centros, sistemas y plataformas educativas on-line. Adaptación al nuevo escenario EEES".

Interesante enfoque sobre informal learning.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Publicado el 29.7.2011 por Equipo GNOSS

Debates Al Límite: Medio Ambiente y Desarrollo

Tercer video de la serie "Debates Al Límite" sobre medio ambiente y desarrollo, realizado por la clase de 5ºC de Economía del Desarrollo de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales e la Universidad Complutense de Madrid, bajo la dirección del Pr.Dr. Juan A. de Castro.

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Canal 'Debates Al Límite' (Juan de Castro, GNOSS Universidad 2.0)

En el marco de la iniciativa GNOSS UNIVERSIDAD 2.0, los estudiantes de Economía del Desarrollo de 5º de Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid, coordinados por su Profesor Dr. Juan A. de Castro, comparten públicamente, dos veces al mes, los momentos más interesantes de sus debates.

En ellos simulan defender posiciones de diversos grupos de negociación que generalmente representan a grupos de países, ONGs, empresas y diversos actores con visiones diversas, optimizando así el aprendizaje informal en la Universidad.

Los temas elegidos han sido previamente preparados por los estudiantes desde la comunidad "Economía del Desarrollo" en Gnoss y en la que se crea conocimiento colectivo de la asignatura en la plataforma de la web 3.0: www.gnoss.com.

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Publicado el 8.4.2011 por Equipo GNOSS

J. Carlos López Ardao (Universidad de Vigo) analiza el paso de un LMS (Learning Management System) a una red social en Educación: "[...] La diferencia quizá más importante en mi opinión entre ambas es que un LMS está organizado exclusivamente en torno a un conjunto de aulas virtuales (grupos en una red social) que, en este caso, son privadas, cerradas y sin interconexión entre ellas. Es decir, nos hallamos básicamente ante un conjunto de islas[...]"

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Compartido el 31.12.2010 por Equipo GNOSS

Vídeo 'Proyecto Mendeberri 2.0 de la Universidad de Mondragón'

 

Mendeberri es la herramienta desarrollada por Mondragon Unibertsitatea para la adaptación al espacio europeo de educación superior

El proyecto Mendeberri es un modelo educativo nuevo que establece como objetivo de la universidad la preparación de un nuevo tipo de profesional, caracterizado por el desarrollo de determinados valores, competencias y capacidades, en función de una planificación previa.

Mendeberri comenzó a gestarse hace seis años, en 1999, siendo Javier Retegui rector de Mondragón Unibertsitatea. Él impulsó un proceso de reflexión, dirigido a diagnosticar si la universidad de entonces respondía a las demandas de la sociedad en que estaba inserta. Se recabó la opinión de padres y madres, empresarios, empresas de contratación y antiguos estudiantes sobre las características que debían tener los futuros universitarios. El resultado de la encuesta fue que el modelo educativo clásico no satisfacía las aspiraciones de las personas encuestadas. Como consecuencia, M.U. decidió cambiar radicalmente de modelo.

En el año 2000, a las puertas del nuevo siglo -Mendeberri significa, justamente, nuevo siglo- el plan estratégico de Mondragón Unibertsitatea estableció que la renovación del modelo educativo constituía un desafío de primer orden para la universidad.

  • Tipo de alumno

Como primer paso, se formaron grupos de trabajo con profesionales de las tres facultades, para ir definiendo el marco teórico y el diseño del nuevo modelo educativo, perfilando el tipo de estudiante que se quería lograr con el mismo.

Se estableció que había que formar un alumno capacitado para trabajar en grupo y asumir responsabilidades, con experiencia para liderar, crítico y buen comunicador, impulsor de la participación y del trabajo en equipo, dotado de iniciativa, honestidad y compromiso.

A la vez que se definían estos aspectos, varios miembros de Mendeberri comenzaron a investigar qué se hacía en otras latitudes, qué se había escrito sobre nuevos modelos educativos, y dónde se estaban aplicando. “Comenzamos a mirar hacia afuera” –afirma Joxe Mari Aizega, vicerrector académico de M.U-, “y descubrimos unas cuantas universidades que estaban trabajando en proyectos parecidos: Monterrey (Méjico), Aalborg (Dinamarca), Maastricht (Holanda) y MIT (EEUU). Visitamos todas ellas, y, al final, nos centramos en las tres primeras, por el tipo de modelo sobre el que trabajaban, y por su experiencia”.

No obstante, Mendeberri tiene una característica especial que lo distingue de otros proyectos educativos: desde su inicio ha enlazado con la filosofía de José María Arizmendiarrieta -fundador del movimiento cooperativo vasco-, una filosofía orientada a transformar la sociedad.

  • Gran implicación

Una vez sentados los cimientos teóricos, el proyecto Mendeberri dio sus primeros pasos durante el curso 2001-2002. En cada facultad se puso en marcha una experiencia piloto, y todas ellas dieron excelente resultado. Por tanto, el curso siguiente la experiencia comenzó a extenderse a otras titulaciones y, desde entonces, no ha dejado de hacerl

En la actualidad, el proyecto Mendeberri está implementado en el 60% de las titulaciones que ofrece Mondragon Unibertsitatea. En Arrasate se aplica en cinco carreras; en Eskoriatza, en cuatro; y en Oñati, en tres. El objetivo es que Mendeberri abarque ya todas las titulaciones en 2008.

  • Esfuerzos

El cambio de modelo educativo está suponiendo un esfuerzo enorme para la universidad: hasta 170 profesores trabajan en el desarrollo del proyecto Mendeberri. “A todos ellos se les libera un número determinado de horas, para producir nuevos materiales educativos, coordinar reuniones y formarse”, subraya Joxe Mari Aizega. “Mendeberri exige un alto grado de coordinación, y muchísimas reuniones. El viejo dicho de 'cada maestrillo tiene su librillo' ha pasado a la historia en M.U.”.

El profesorado está realizando un gran esfuerzo para adaptarse al nuevo modelo. Mendeberri les exige una estrecha coordinación entre ellos, lo cual conlleva una dedicación considerable y genera, en ocasiones, la ansiedad de someter al juicio de otros compañeros, materiales y metodologías personales.

Con Mendeberri, los alumnos adquieren un gran protagonismo, y pasan de meros oyentes a sujetos agentes. Tal vez por ello, al principio les cuesta adaptarse al nuevo modelo.

“El primer día de clase -nos cuenta una alumna- me quedé de piedra cuando me dijeron que no tendría ‘clases normales’, que tendría que trabajar en grupos, y que nosotros mismos tendríamos que construir nuestros propios aprendizajes… A decir verdad, al principio me sentí bastante rara, no sabía ni qué decir, ni qué hacer; anduve como perdida. Pero al poco tiempo me acostumbré, y le cogí el punto a las sesiones en grupo pequeño”.

  • Camino sin retorno

Al preguntarle sobre el futuro de Mendeberri, Aizega responde sin ningún tipo de dudas: “Hemos traspasado el punto de no retorno. Mendeberri se ha convertido ya en un símbolo que nos distingue de los demás. Otras universidades pueden tener dificultades para adoptar un modelo como éste, porque ninguna tiene las dos características que nos son propias: somos una universidad joven, y somos una cooperativa. Y tenemos muy claro que, siendo innovadores, responderemos mejor a los desafíos que tiene nuestro país”.

Texto obtenido de http://www.mondragon.edu

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Compartido el 31.12.2010 por Equipo GNOSS

Edutec 2010 se celebra del 3 al 5 de noviembre en Bilbao.

Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com, presenta 'GNOSS Universidad 2.0' en Edutec 2010 el próximo jueves, 4 de noviembre, a las 15,30 horas, en el Aula 4 (Banco España).

¿Qué es Edutec?

 

Tradicionalmente se ha pensado que era necesario aprender para poder participar; pero nuestra forma de vida en esta sociedad en continuo cambio ha provocado que, hoy en día, sea necesario participar para poder aprender.

El cada vez más extendido y desarrollado aprendizaje 2.0, continuamente, abre nuevas y variadas vías que posibilitan tanto un aprendizaje para toda la vida basado en el auto-aprendizaje y la colaboración; como un nueva forma de comunicarnos.  Esto es,  se está  gestando una nueva manera de convivir.

Desde EDUTEC 2010, foro de encuentro y comunicación entre personas y culturas, tenemos un doble objetivo:

  • Conocer, reflexionar y difundir experiencias de investigación y mejora educativa basadas en e-learning2.0.
  • Promover la comunicación entre profesionales, expertos, estudiantes y toda persona interesada en colaborar en este camino de construcción que es e-learning 2.0

Por ello te invitamos a participar, colaborar y comunicar tu experiencia.

 

PROGRAMA

 

DIA 3 de NOVIEMBRE (Miércoles) Hora Actividad
  9:00-9:30 Entrega de documentación
  9:30-10:00 Inauguración del Congreso
  10:00-11:30 - Conferencia Inaugural:” Últimas tendencias innovadoras en el e-learning“.Germán Ruiperez Director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED Director de la Cátedra Toledo de E-Learning de la U. Camilo José Cela, Madrid
  11:30-12:00 Pausa: Café
  12:00-13:30
  • Comunicaciones
  • Taller “La evaluación de/con herramientas sociales”. Julio Barroso, Universidad de Sevilla
  13:30-15:30 Comida de los/as congresistas
  15:30-17:00
  • Comunicaciones
  • Taller “Edición on-line multimedia para la formación”. Santos Urbina, Universidad Illes Balears
  • Taller : “Presentaciones eficaces”. Jordi Adell, Universidad Jaume I, Castellón
  17:00-18:30 - Conferencia: “Revolución Educativa”.(videoconferencia)   Claudia Urrea Directora de Aprendizaje para Latinoamérica, One Laptop per Child (OLPC) y miembro de Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Laboratory  
-Debate:  Xabier Basogain-EHU (Moderador)
Expertos Invitados : Mariana Ludmila Cortés – OLPC Méjico
Maria de la Paz Peña-Gerente Educación PYEduca
Oscar Manuel Becerro – Director General Tecnologías Educativas DIGETE Perú
Miguel Brechner y Mónica Báez – OLPC Uruguay (por confirmar)
  18:30  Final
     
DIA 4 de NOVIEMBRE (Jueves) Hora Actividad
  9:30-11:00
  • Comunicaciones
  • Taller “Portafolio electrónico”. Mª Paz Prendes, Universidad de Murcia.
  11:00-11:30 Pausa: Café
  11:30-13:00 - Conferencia:” El futuro de la universidad. Saber enciclopédico vs. sabiduría“. Gorka J. Palacio Arko.Catedrático UPV-EHU
  13:30-15:30 Comida de los/as congresistas
  15:30-17:00
  • Comunicaciones
  • Taller “Mobile learning”. Mar Camacho, Universidad Rovira i Virgili.
  17:00-17:30 Presentación Editorial MAD-Eduforma:
SOLANO, I.M. (coord.): Podcast educativo.
CASTAÑEDA, L. (coord.): Redes sociales.
  17:30-19:00 - Conferencia: “Competencias del Maestro/Docente del futuro “.(videoconferencia) George Siemens Universidad de Athabasca. Canadá-Debate: António dos Reis (Moderador) 
Expertos Invitados: David Richardson Linneous University – Sweden.
Norbert Pachler, London University.
Pedro Veiga Universidad de Lisboa. 
Sixto Cubo –Universidad de Extremadura
   19:30  Final
DIA 5 de NOVIEMBRE (Viernes) Hora Actividad
  10:00-11:30 - Conferencia:” Del e-learning al learning“  Antonio dos Reis.The Graal Institute. Lisboa
  11:30-12:00 Pausa: Café
  12:00-13:30 - Mesa Redonda: ” El futuro del E-Learning en la Universidad “.Elena Bárcena (Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas). UNED
Sybil Caballero (Universidad Central de Venezuela, Caracas).(por confirmar)
Antonio dos Reis. The Graal Institute. Lisboa
Antonio Bautista García Vera (Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad Complutense de Madrid)
Timothy Read (Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos). UNED
  13:30-14:00 Clausura del Congreso: AutoridadesPresentación EDUTEC 2011

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Compartido el 27.10.2010 por Equipo GNOSS