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Recursos > aprendizaje

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7 resultados

"Creer en los jóvenes dinamiza su aprendizaje": Menichetti | Educación a Debate (ED)

 

Creer en los jóvenes y en los niños potencia su aprendizaje; comunicarse con ellos asertivamente, implicarlos en el salón de clases, hacerlos participar y fomentar sus capacidades creativas, son elementos que fortalecen el aprendizaje de los estudiantes, aseguró el especialista chileno Pablo Menichetti.

 

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Compartido el 13.3.2013 por Kilian CD

La integración de las TIC en la era del aprendizaje ubicuo

Conferencia del Dr. Francesc Pedró en el Webinar 2012 realizado del 14 al 16 de marzo organizado por  IIPE UNESCO Buenos Aires | FLACSO  Argentina
http://www.webinar.org.ar

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Publicado el 18.3.2012 por Paola Andrea Dellepiane

Cómo cargarse una actividad de aprendizaje colaborativo

En un artículo firmado por Dejana Mullins, Nikol Rummel y Hans Spada y titulado Are two heads always better than one? Differential effects of collaboration on students’ computer-supported learning in mathematics (publicado en el International Journal of Computer Supported Learning, 6(3), págs. 421-443, DOI: 10.1007/s11412-011-9122-z) se plantea la razón por la que algunos estudios encuentran efectos positivos en el aprendizaje colaborativo en matemáticas, mientras otros no los encuentran o los efectos son negativos.

Su hipótesis es que los resultados diversos de la colaboración puede explicarse en función del tipo de conocimiento que implica la tarea (y, supongo yo, del tipo de procesos cognitivos que demanda). Si se trata de razonar con conceptos matemáticos, la colaboración, dicen, puede mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, dado que promueve la “elaboración mutua”. Si, por el contrario, el material de aprendizaje propone prácticas de procedimientos, la colaboración puede terminar en una distribución de tareas y reducir las oportunidades de práctica necesarias para desarrollar destrezas procedimentales fluídas. (Jordi Adell)

Y aquí, me comentario:

Creo que hay que trabajar mucho con los docentes en cuanto al concepto de “trabajo colaborativo”, es un término que podemos decir que se encuentra “de moda” de la mano de las tecnologías (aunque tiene sus fundamentos mucho más allá de las TIC ) y, en el afán de ponerlo en práctica, confundimos, como bien dice Jordi, colaboración con trabajo en equipo donde se dividen las tareas según la cantidad de integrantes.

Creo que habría que formar primero a los docentes en cuanto a las bases y posibilidades didácticas de esta metodología… (Paola Dellepiane)

 

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Publicado el 21.2.2012 por Paola Andrea Dellepiane

Motivaciones y obstáculos para introducir el aprendizaje informal en el aula (Universidad Social 2.0)

Extensa introducción de Carlos López Ardao en la 1ª Conferencia Universidad 2.0 para la Mesa Redonda "Centros, sistemas y plataformas educativas on-line. Adaptación al nuevo escenario EEES".

Interesante enfoque sobre informal learning.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Publicado el 29.7.2011 por Equipo GNOSS

Seguimos con nuestro ciclo de entrevistas el cual está teniendo una aceptación bastante interesante. Es el turno de Ricardo Maturana (GNOSS) y su contribución “GNOSS Universidad 2.0: Vida Digital para aprender” presentada en nuestro Encuentro University 2.0

Podéis plantear cualquier cuestión a Ricardo a través de su cuenta en Twitter (@maturanaricardo) y nuestra hashtag #uimpuni20


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Compartido el 21.8.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

El proyecto Facebook y la postuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje es una compilación de artículos realizada por Alejandro Piscitelli, Iván Adaime y Inés Binder.

Se narra el experimento realizado al utilizar Facebook como elemento de aprendizaje en la Universidad de Buenos Aires en el curso 2009-2010. La investigación sobre como utilizar esta red social en un contexto de enseñanza y aprendizaje y las diferentes fases y visicitudes del proyecto.

Esta excusa sirve para analizar el proceso de cambio radical que se está manifestando con virulencia en los sistemas educativos donde el pacto tácito: "Los alumnos hacen como que aprenden y los profesores hacen como que enseñan", Alejandro Piscitelli , se desmorona y donde los entornos personales de aprendizaje, el aprendizaje entre iguales, el aprendizaje informal y acelerado están cada día más presentes en la vida de los jóvenes.

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Publicado el 5.7.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González