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Universidad 2.0: innovación educativa en la universidad > Informes

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4 Ergebnisse

'El presente trabajo es parte de la tesis doctoral en educación del autor, el mismo buscó analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo virtual y determinar la redefinición de sus elementos componentes a partir de la reconfiguración de los roles en los participantes La muestra la constituye por un lado, un grupo compuesto por estudiantes de sexto año de la especialidad computación de una escuela técnica, que poseen un manejo excelente de las tecnologías de la información y actuaron ejerciendo roles de profesores, tutores, generadores de material didáctico y administradores. Por otro lado, el grupo que completó esta secuencia educativa, estaba compuesto por docentes que, en esta situación particular, se encontraban en calidad de aprendices de educación a distancia La tarea de deconstrucción que se llevó a cabo a nivel conceptual es reflexiva respecto de ciertos lugares inamovibles, y determinadas concepciones hegemónicamente establecidas, con el fin de asumir una redefinición de los roles de los actores del proceso de aprendizaje en el sistema educativo, contribuyendo, sin duda a abrir, a su vez, un abanico de posibilidades'.

Autores: Oscar Ricardo Bruno,  Beatriz Checchia, Zulma Cataldi  de la Universidad de Tres de Febrero y la Universidad Nacional de Lanús (Argentina).

Encontramos este estudio, publicado el 19-08-2010, en Quaderns Digitals.

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Veröffentlicht am 9.11.2010 von Ana Moreno

Selección de artículos de Tíscar Lara en los que se analizan pros y contras de las redes sociales en ámbitos educativos con distintos puntos de vista: profesores, alumnos, fundaciones... Incluye enlaces a fundaciones y organizaciones que trabajan sobre el terreno.

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Geteilt am 18.10.2010 von Equipo GNOSS

Informe del proyecto SemTech desarrollado por el JICS.

This report presents and discusses the findings of the SemTech (Semantic Technologies for Learning
and Teaching) project that was funded by JISC and commenced its activities in September 2008.
SemTech addressed the following questions:
• What are semantic technologies?
• Which tools that make use of semantic technologies are, or could be, relevant to education?
• What is the actual use of semantic tools and services in UK HE and FE?
• What is the value of such tools in the context of learning, teaching and support?
• How do we envisage the adoption of semantic tools in higher education in the future?

Semantic technologies appear to hold the promise of significantly enhancing formal and informal learning but issues such as building ontology consensus, the logistics of annotating large volumes of learning content and the underpinning pedagogy have been frequently questioned. However, recent developments in Web 2.0 tools and services for teaching and learning show that these concerns may be successfully addressed and benefit HE/FE, informal learning and exploratory learning. This project sought to identify and quantify these benefits and outline a roadmap for semantic technologies adoption in these contexts.

Author:Thanassis Tiropanis, Hugh Davis, David Millard, Mark Weal, Su White y Gary Wills.

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Veröffentlicht am 12.9.2009 von María Ortega Martínez-Losa

Informe publicado por JISC en marzo de 2007.

El informe se centra en los usos de la tecnología para crear y compartir contenidos para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, y es el resultado de un estudio en el que han participado cuatro universidades del Reino Unido con experiencia previa en el tema (p. e. uso de blogs y wikis con estudiantes).

Los autores del informe consideran que las tecnologías de la Web 2.0 son uno de los factores de cambio en el "ecosistema" de la educación superior y que pueden tener "efectos catalizadores" en cuanto a aumentar la autonomía del estudiante, el aprendizaje colaborativo y la eficiencia pedagógica. Sin embargo, se trata de tecnologías emergentes y en gran medida aún inmaduras. «En esta fase, todo lo que tenemos son los resultados de experimentos con la Web 2.0, más que un conjunto de soluciones listas para ser adoptadas de manera generalizada».

De acuerdo con este punto de vista, además de plantear algunas recomendaciones a los responsables institucionales, el informe señala una serie de problemas o temas de debate en distintos ámbitos, incluyendo la propiedad intelectual de materiales creados y modificados por usuarios internos y externos, las pedagogías implicadas, la dificultad de evaluar materiales creados colectivamente y abiertos permanentemente al cambio, el control y la preservación de los datos, la visibilidad y la privacidad, etc.

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Veröffentlicht am 12.9.2009 von María Ortega Martínez-Losa