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Universidad 2.0: innovación educativa en la universidad > ocde

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A medida que los gobiernos estabilizan sus finanzas tras la crisis económica global, la educación se ha vuelto a poner en el centro de atención. Por un lado, es una cuestión preponderante de gasto público en la mayoría de los países. Por el otro, es fundamental invertir en educación si los países quieren desarrollar su potencial de crecimiento a largo plazo y si desean responder a los cambios tecnológicos y demográficos que están reconfigurando los mercados laborales.
´Education at a Glance 2010` ofrece datos y análisis que arrojan luz sobre ambos factores: la inversión y los beneficios. Y va más allá: aporta datos sobre una amplia gama de asuntos educativos, incluidos los niveles de logros, de acceso y de entorno para el aprendizaje.

El informe destaca la escasez de titulados de grado medio en España. Representan el 38% frente al 52% de la UE, según la organización. También indican que el 44% de los universitarios jóvenes tiene un trabajo no acorde con su formación, así como que solo el 22% de la población ha completado la educación postobligatoria, frente al 44% de la OCDE y el 47% de la UE.

El informe completo (versión en inglés) puede descargarse en la página web de la OCDE. También está disponible un resumen del mismo en español.

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Veröffentlicht am 7.9.2010 von María Ortega Martínez-Losa

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Un informe de la OCDE titulado New Millenium Learners in Higher Education: Evidence and Policy Implications, un fragmento del capítulo 5 del volumen Technology in Higher Education de la serie Higher Education to 2030 que publicará el Centre for Educational Research and Innovation (CERI), afirma que «no hay suficientes evidencias empíricas para afirmar que el uso que los estudiantes hacen de la tecnología y los medios digitales está transformando la manera en la que aprenden, sus valores sociales y estilos de vida, y finalmente sus expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior» (p. 4).

Destacamos las siguientes ideas de las conclusiones del informe:

  • Los estudiantes universitarios son usuarios habituales de los medios digitales (aunque con diferentes perfiles en cuanto a intensidad de uso).
  • Los estudiantes quieren que la tecnología mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero no que las cambien radicalmente.
  • Los profesores en educación superior están lejos de ser inmigrantes digitales. La tecnología ha contribuido a transformar el trabajo académico y, más lentamente que en otras áreas como la investigación, está abriéndose camino en la enseñanza.
  • Los profesores a menudo asumen equivocadamente que la familiaridad de los estudiantes con la tecnología los hace automáticamente diestros en habilidades de información y comunicación.

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Geteilt am 28.9.2009 von Pablo Hermoso de Mendoza González

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