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Recursos > Reflexión y debate 2.0

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111 resultados

En la entrada del libro se lee: "Este libro trata de la Universidad, pero no está escrito sólo para aquellos que formamos ya parte permanente de la misma. Su intención es hacer reflexionar a políticos, empresarios, líderes sindicales o de instituciones no lucrativas, intelectuales o ciudadanos en general, sobre la universidad del presente y, sobre todo, de la que necesitamos para abordar, con ilusión, un futuro más o menos inmediato.
     
Para ello se ha utilizado, en dosis variables a lo largo de los diferentes capítulos, información y opinión. La componente informativa trata de plantear los grandes temas y suministrar el material de base disponible en muy diversas publicaciones. La opinión proviene tanto del propio autor como de la valiosa colaboración de unos entrevistados de lujo: dos Premios Nobel (Richard Ernst y Lawrence Klein), tres rectores (Gregorio Peces-Barba, Ángel Gabilondo, actual ministro de Educación y Juan Vázquez); dos empresarios con una visión global (Eduardo Montes y Juan Rodríguez-Inciarte) y tres expertos reconocidos internacionalmente (Francisco Marcellán, Emilio Fontela y José-Ginés Mora)"

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Publicado em 8.3.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

En el artículo el autor plantea cuales son los retos a los que la Universidad debe enfrentarse en un futuro cada día más incierto y más complejo. Como abordar los escenarios de cambio social y tecnológico acelerado y como adecuarse como institución a este nuevo marco. Atención especial merece su reflexión sobre un conocimiento que cada vez está más distribuido, más en red, que cada vez es más disponible y comunitario.

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Compartilhado em 8.3.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

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Artículo de Xabier Sala i Martí en la que argumenta la actual decadencia de la Universidad Europea, la falta de independencia ante el poder político, su posición acomodaticia que impide la competencia entre las Universidades y su letargo que nos lleva a un situación de pérdida de liderazgo en el ámbito intelectual y económico.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Publicado em 7.3.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

 
1.- ¿Quién eres para Mr Google?

¿Quién eres en la red? ¿Qué pasa cuando introduces tu nombre en el buscador de google?. ¿Cómo apareces, si es que apareces?. La vida cada vez es más, vida digital y conviene empezar a mostrarse en internet como uno quiere y precisa. Con gnoss puedes crear tantas biografías como quieras y ajustarlas a los diversos contextos. Con gnoss tu identidad digital empieza a ser gestionada. Gnoss permite posicionar tu perfil en buscadores rápidamente. Utilizando Gnoss serás en la red quien quieras ser, como en la vida misma.
 
2.- No eres uno, eres múltiple:
En la vida real no eres uno, no te presentas de la misma manera ante sus hijos, tus amigos, en tu trabajo, los contextos son diferentes y como persona inteligente te adaptas a ellos. En la red debería ser igual, tener la posibilidad de tener n identidades, con Gnoss puedes.
 
3.- Las pymes también existen
Las empresas pueden generar su propia identidad digital y pueden actuar en modo corporativo (nombre de la empresa) o pueden permitir a sus empleados actuar en modo personal dentro de la identidad corporativa (ej.- Juan Esperanza/ empresa Talleres Alegría)
 
4.- Estoy en paro: ayúdame
Crea tu perfil en Gnoss y genera tantas biografías como consideres necesario. Adáptalas a aquellos procesos de selección en los que estés inmerso e incorpora recursos y documentos de interés. Cada vez más las empresas, bancos, instituciones, empresas de selección de personal siguen tu rastro digital, y cuanto más joven seas, más.
 
5.- Soy autónomo: Yo conmigo mismo. Soledad.
Genera tu página web personal y expón aquello que haces, tus servicios, tus trabajos, tus referencias. Crea un perfil en Gnoss y asígnale los documentos que consideres necesario. Crea un dominio y vincúlalo a esta página web personal
 
6.- Vaya, un profe inquieto ¿Qué hacemos?. Ni tuenti ni Facebook. Gnoss una red social con cerebro.
Gnoss significa conocimiento en griego. Un profe que quiera poner en marcha la verdadera escuela 2.0 puede crear una red social profesional (una clase, una comunidad) en gnoss y valorar a sus alumnos a tenor de los documentos que suben, su pertinencia, su calidad, los comentarios y valoraciones que hacen a los documentos, las reflexiones que realizan en el blog, etc. Puede hacer que los chavales investiguen y hacerlo utilizando su lenguaje, utilizando una red social con cerebro.
 
 
7.- Vaya, un profe desesperado enseñando en secundaria y bachillerato.
Eres profe, en Gnoss dispones de comunidades educativas como Didactalia, La otra escuela y Forma donde encontrar más de 1.500 recursos educativos hechos por los propios profesores para enseñar de otra manera, para hablar el lenguaje de los nativos digitales y para enseñar en su terreno. El profe es más necesario que nunca. Hay que seguir dando sentido, interpretación e inteligencia. No solo existe tuenti, facebook, Messenger, también otras redes para educar y enseñar son posibles. J
 
8.- ¿Eres universitario?. Vamos a soñar
¿Te imaginas aprender a andar en bici con una asignatura de 30 horas de “La bici y sus componentes”? ¿Te imaginas gestionar una empresa sin haber pisado un polígono industrial ni conocer que es una empresa? ¿Te imaginas ser abogado sin haber asistido a un juicio? ¿Te imaginas ser ingeniero sin haber ingeniado nada?. Si, porque pasa todos los días, lo estarás viviendo.
 
Imagina ahora una Universidad donde el típico esquema:
 
Viene un profesor que me suelta el tostón, me da un montón de apuntes, me los empollo y los memorizo a conciencia, llega el examen, lo paso raspado y lo olvido todo, y así, asignatura tras asignatura, y curso tras curso, hasta que compro mí título y me pregunto ¿y esto sirve de algo?.
es sustituido por un esquema donde:
 
El alumno es actor de su aprendizaje, aprende haciendo, no memorizando, aprende investigando, creando, viviendo lo que hace y realiza, estudiando en base a vivencias personales y construyendo su conocimiento presencial y a distancia, siendo el profesor guía, mentor, consejero, tutor y dándole a todo ello sentido y coherencia. Esforzándose por aprender a aprender.
Esto es posible con Gnoss, esto será la Universidad 2.0. Tiempo al tiempo.
 
9.- 1001 veces inventando la rueda
Quizá hayas experimentado uno de esos momentos de Déjà vu donde te parece que está situación ya la habías vivido, que ese proyecto ya lo habías realizado, que esa documentación ya la hiciste alguna vez, y no te digo nada si trabajas en una gran corporación, universidad, banco, administración. En esta situación de crisis y con la productividad por los suelos. Surge la pregunta ¿Cuántas veces inventamos la rueda? ¿Cuántas veces volvemos a hacer un proyecto, una instrucción, una parte de un trabajo que ya hicimos antes?. Deja de inventar ruedas, vente a Gnoss.
 
 
10- ¿Buscando la aguja en el pajar?. El documento clave que no aparece en tu disco duro.  
Has vivido ese momento de intenso malestar que se genera cuando no encuentras un documento que hiciste hace tiempo, y que es de vital importancia. Lo buscas en tus carpetas de Windows, arriba y abajo por el árbol de carpetas, te vas al buscador y empiezas a filtrar por texto, luego fechas, luego tipo. Tras 15 minutos lo encuentras (si lo encuentras) y entonces te entra el frenesí , y haces unas cuantas copias jurándote que no te volverá a pasar hasta la siguiente vez. Windows replica la estructura de una  oficina física donde los documentos se guardan en una carpeta y tienes que encontrarlo allí. Gnoss piensa como piensa el cerebro humano generando atributos y etiquetas al documento para poder buscarlo desde múltiples perspectivas, palabras, ideas, contextos.
 
11- Quiero aprender más y más rápido.
Primero buscaba en google y cada vez encontraba menos, porque cada vez había más. Luego llegaron las RSS, Google Reader y aplicaciones parecidas y mejoramos. Pero desde Platón hemos aprendido mirando lo que otros miran: los hijos de sus padres, los alumnos de sus maestros, los aprendices de los oficiales y los soldados de los cabos y sargentos. ¿Y en la red?. Aprendo cuando miro lo que miran los mejores, suscribiéndote a lo que buscan, miran, describen y analizan. Filtro humano, eso es acelerar el aprendizaje. Con Gnoss es posible.
 
12.- En internet eres lo que compartes.
Gnoss es algo más que delicious, en gnoss aquellos recursos que buscas en la red, aquellas páginas web que te interesan en el ámbito personal y profesional puedes agregarlas en un espacio público o privado y compartirlas adjuntándolas a tu perfil personal. Tú eres tú y tus recursos digitales.
 
13.- No busques, encuentra.
¿Cuánto tiempo pierdes buscando aquella página web que un día descubriste y no sabes cómo localizar? ¿Aquel documento perdido en el disco duro del ordenador? ¿Aquel informe que presentaste hace algunos años? . Gnoss te permite buscar como lo hace el cerebro humano, recordando un hecho, informe, web por alguna situación o contexto. Con Gnoss puedes encontrar a través de etiquetado social, taxonomías múltiples y filtros semánticos.
 
14.- Lo mío es la tecnología y el futuro de la web ¿Dónde voy?
Muy fácil, vete a la comunidad Next Web de Gnoss donde encuentras los mejores enlaces, documentos, archivos y personas interesadas en el futuro de la web, que será semántica. También puedes introducir nextweb en google a ver qué pasa.
 
15- Vida digital: vida para ser feliz y digno.
 La vida cada vez es más vida digital. Mira a tu hijo, con dos años habla por un móvil, con tres ya sabe lo que es un ordenador y te dice cuando agarra el ratón: "Mira lo que hago papa".  Cuando van creciendo pasan más horas delante del ordenador y a los catorce o quince todos están en Tuenti o en Facebook. En muchos casos los padres y profesores no saben, no pueden, no conocen, todo va demasiado rápido. "¿Donde esta la sabiduría, que se perdió con el conocimiento?. ¿Dónde está el conocimiento que se perdió con la información?, escribió T.S. Eliot.
Pero no te preocupes, además de lugares para charlar, ligar, relacionarse, conversar y pasar el rato, en la vida digital, también hay lugares para vivir seguro, privadamente.  Para aprender, educarse, formarse y trabajar. Siempre los ha habido y los habrá. Queremos ser uno de ellos.
 
Ayúdanos.
 
 

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Publicado em 21.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

Artículo de Universia  donde se recogen diversos movimientos, prácticas, informes y referencias sobre Universidad 2.0 tanto en España como en el ámbito internacional. Interesante recopilatorio de las incipientes prácticas que hasta el momento se están llevando a cabo. Destacan los enlaces a universidades europeas que han editado informes sobre este tema.

Del artículo se deduce su escaso estado de desarrollo, la identificación de web 2.0 con la introducción de blogs en el ámbito de la enseñanza/aprendizaje. ( visión reducida) , las resistencias al cambio y el desconocimiento existente sobre el particular .

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Compartilhado em 6.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

En este proyecto participan 8 universidades españolas, entre ellas la Universidad de La Rioja.

El objetivo principal del proyecto es realizar un estudio riguroso, avalado científicamente, sobre las tendencias de la Educación Superior y la influencia de las TIC en la Universidad y, a partir de dicho estudio, diseñar una hoja de ruta que asegure al las universidades, con ayuda de la tecnología, el cumplimiento de los objetivos estratégicos que se plantean para 2010 y que vienen condicionados por el Espacio Europeo de Educación Superior y por la legislación estatal, dirigida a las Administraciones Públicas, en materia de acceso a servicios digitales.

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Compartilhado em 5.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

Web dedicada al análisis, reflexión y debate sobre la Universidad del futuro. Valiosos informes de prospectiva sobre el futuro de la Universidad y modelos de transformación.

"La puesta en marcha de los Espacios Europeos de Educación Superior y de Investigación constituye un reto para la adecuación a los nuevos tiempos de las universidades europeas. Pero, más allá de estas iniciativas, el papel de futuro de la institución universitaria, a escala mundial, está sometido a revisión. Una sociedad más global, una educación de por vida, nuevas tecnologías en la enseñanza y la investigación, ..., son realidades a las que habrá de adaptarse necesariamente la universidad actual y, más aún, a futuro. Adicionalmente, la transformación de una institución compleja y milenaria, como la Universidad, implica cambios culturales, esfuerzos de adaptación personales y renuncia a tradiciones e intereses individuales y de grupo.Todo ello exige un debate amplio, que implique no sólo a los universitarios, sino tambien a otras instituciones cercanas a la enseñanza y a la investigación a nivel superior, así como a otros líderes de opinión y a responsables políticos."

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Compartilhado em 5.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

Francisco Barrionuevo, además de presidente de Novasoft, es presidente del Consejo Social de la Universidad de Málaga.

La Universidad de Málaga celebró a mediados de enero el ENCUENTRO TÉCNICO DE SECRETARIOS Y SECRETARIAS DE CONSEJOS SOCIALES DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS.

El programa del evento indica que:

"La ley concibe a los Consejos sociales como el enlace o punto de conexión entre
la Sociedad y la Universidad, en la doble dirección de ser la voz de la Sociedad en
la Universidad y a la vez de ser los comunicadores de la labor de la Universidad
en la Sociedad.


El artículo 14 de la LOU, con su reciente modificación, establece que “Corresponde
al Consejo Social la supervisión de las actividades de carácter económico
de la Universidad y del rendimiento de sus servicios y promover la colaboración
de la sociedad en la financiación de la Universidad. A tal fin, aprobará un plan
anual de actuaciones destinado a promover las relaciones entre la Universidad
y su entorno cultural, profesional, económico y social al servicio de la calidad
de la actividad universitaria.”
Nos encontramos pues ante la obligación de intervenir en la elaboración y aprobación
de un plan anual de actuaciones que busque la intensificación de las
relaciones entre la Universidad y la sociedad, y en definitiva la colaboración, el
apoyo y el seguimiento para la mejora de la calidad y la excelencia de la enseñanza
y la investigación; de la financiación y el seguimiento del uso de los recursos económicos
y humanos; de la adecuación de los estudios y las titulaciones a las necesidades
presentes y futuras de las sociedad; del acercamiento de la universidad
al tejido económico y empresarial, y todo ello desde el acercamiento a la problemática
de profesores, alumnos y personal administrativo y de servicios.
Las tecnologías de la información y la comunicación tienen dos manifestaciones
principales en las Administraciones públicas. Por un lado, a nivel interno las Administraciones
públicas han incorporado las tecnologías de la información en la
gestión de la información y la documentación. Por otro lado, a nivel externo las
Administraciones públicas utilizan las tecnologías de la información y la comunicación
para facilitar e incrementar sus relaciones con los ciudadanos a través,
por ejemplo, de la puesta en marcha de páginas web en Internet a través de las
que se difunde información administrativa de interés general o la creación de
plataformas digitales para canalizar la participación de los ciudadanos en la toma
de decisiones públicas.
Una aplicación a la que apenas se ha dedicado atención es la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación en el funcionamiento de los órganos
colegiados de la Administración".

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Compartilhado em 25.1.2010 por Equipo GNOSS

Reportaje publicado en el díario el País el 3 de diciembre de 2009 sobre las universidades virtuales coincidiendo con la reunión en Barcelona de los rectores de centros virtuales de todo el mundo para intercambiar experiencias sobre la evolución de la enseñanza no presencial.La primera conclusión de este encuentro es aclaratoria: la universidad virtual pura no existe.

"Siempre han sido el patito feo de la enseñanza en Europa y Estados Unidos, pero hoy las universidades a distancia empiezan a vivir una revolución que las hará pasar al primer plano. Aparte del rejuvenecimiento del concepto (el viejo "a distancia" se sustituye por "virtual" o "no presencial"), las razones para un futuro espléndido se encuentran en la mayor demanda de educación en las empresas, que obliga a estudiar en casa o en el trabajo, y la popularización de Internet.[...]"

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Compartilhado em 4.12.2009 por María Ortega Martínez-Losa

Bolonia, las nuevas redes sociales y la integración acelerada de los propios estudiantes en la sociedad digital requieren respuestas desde el profesorado universitario adaptadas a esos nuevos retos. Si la vida en la red es algo ampliamente asumido por los estudiantes, la universidad debe, para optimizar sus renovados enfoques, asociarse plenamente y desde ya a esta evolución.

 

Desde hace varios meses, y a través del uso de la nueva herramienta GNOSS (www.gnoss.com) basada en tecnologías semánticas de generación y tratamiento de conocimiento e inteligencia colectivos en el nuevo entorno 2.0, profesores y alumnos estamos llevando a cabo actualmente una experiencia que esta resultando plenamente exitosa en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid. En términos de participación, los estudiantes y profesores se encuentran, en el ámbito de comunidades, online y en tiempo real, para desarrollar conjunta y continuamente una asignatura (es el caso concreto, por ejemplo, de la asignatura "Organización Económica Internacional" y lo va a comenzar a ser en dos meses en el caso de "Economía del Desarrollo" y de "Economía de España y Mundial" y el proceso es expansivo). Dichas asignaturas se encasillan en una comunidad alrrededor de un área de interés determinada, abierta al público en general, donde se crea y comparte el conocimiento a través de una participación online de manera que incluso el concepto mismo de "tutoría" e incluso el de "clases presenciales" se va transformando en investigación conjunta guiada por el profesor. Asimismo, el trabajo de los estudiantes, a través de GNOSS, en el ámbito de su presencia casi contínua en la vida digital, así como las clases en aula informática vienen a complementar ahora al resto de herramientas docentes existentes.

 

Los estudiantes se vuelven más participativos y se vuelcan de manera continuada en el trabajo de la asignatura. Descubren un canal creativo a la par que son conscientes que la calidad de su capacidad creativa es la que realmente se reflejará en los resultados de su evaluación y de la nota final que obtenga en la asignatura. En cuanto al profesor universitario, GNOSS le permite una mayor eficiencia al introducir cambios importantes y drásticos en el formato de su docencia.

 

 
A lo largo de la historia, las universidades han experimentado cambios drásticos, grandes saltos cualitativos que han permitido avances espectaculares. Generalmente, estos se han producido "de arriba a abajo" como resultado de la reflexión e iniciativa de aquellos que poseían el conocimiento y  la experiencia y la ponían al servicio de la comunidad. Hoy en día, la sociedad sostenible del conocimiento ha situado antes que a nadie a los estudiantes, por inquietudes y adaptación a las nuevas tecnologías, en una posición privilegiada para integrarse y dominar las nuevas herramientas que construyen la vida digital y las redes sociales. El cambio que se esta produciendo hacia la Universidad 2.0 es de naturaleza "bottom-up", construido desde abajo, desde la propia asimilación por los estudiantes del valor del conocimiento colectivo, y por lo tanto compartido. Son ellos los que en las diversas experiencias universitarias que se estan llevando a cabo no solo muestran el camino a seguir al profesor 2.0, sino que le aleccionan en el ejercicio propio de compartir conocimiento en aras a la creación de un conocimiento colectivo superior para beneficio de todos. Éste adquiere la obligación ética de adaptar el papel de "guía" que le imprime Bolonia al uso de aquello que resulta más eficaz en su enfoque docente.
 
 
Si esta necesaria transformación universitaria tuviese que surgir hoy en día de arriba a abajo, desde la propia jerarquía académica, las posibilidades de exito y la cadencia de la misma serían mucho menores que las que se están observando actualmente, y ello no solamente por resistencias al cambio. Paradójicamente, se observa que son los propios estudiantes los que "mueven" a los profesores a integrarse aún más en las realidades 2.0 que el propio profesor les ha hecho previamente descubrir. Es esa la experiencia concreta que algunos de ellos nos estan transmitiendo. En la simbiosis entre las nuevas formas de participación en la vida digital completamente asumidas por los estudiantes, y la asimilación necesaria de ésta, por parte de los profesores, en sus enfoques docentes, se encuentra sin duda el camino del éxito hacia la Universidad 2.0. 

 

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Compartilhado em 4.12.2009 por Juan Antonio de Castro de Arespacochaga