formularioHidden
formularioRDF
Login

Registrar

Ou se preferir...

 

Panel Información

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar tu experiencia de navegación. Al continuar con la navegación entendemos que aceptas nuestra política de cookies.

Recursos > informal learning

facetas

29 resultados

Una vez el profesor ha creado su clase y su asignatura en gnoss.com, los alumnos participan con los ejercicios propuestos. Para saber dónde, cómo y quién participa, el profesor, con su identidad de profesor, debe acceder a 'Mis clases'; hacer clic en la clase correspondiente; y seleccionar 'Contribuciones'. Aparecerá una pantalla con las opciones 'Ver contribuciones en la comunidad'; y 'Ver contribuciones de'.

En el ejemplo de este videotutorial, el profesor Edmundo Navas accede a las contribuciones de la clase UNA 1A Historia del Mundo Contemporáneo 2010-2011 y evalúa el trabajo realizado por los alumnos Maite Rondón y Tomás Cazorla.

Tutorial válido para GNOSS Educa y GNOSS Universidad 2.0

 

 

 

RECUERDA QUE PUEDES VER EL VIDEOTUTORIAL EN ALTA DEFINICIÓN. PARA ELLO, HAZ DOBLE CLIC EN EL VÍDEO Y, EN 'SETTINGS', SELECCIONA ALTA DEFINICIÓN o 720p (EN EL CUADRO DE VÍDEO, ABAJO A LA DERECHA).

...

Publicado em 11.10.2010 por Equipo GNOSS

El profesor que quiera ofrecer sus clases a través de gnoss.com tiene que solicitar su alta como profesor en gnoss.com. Para ello, desde la página de inicio de gnoss.com, puede hacer clic en 'Crear una clase'. A continuación, debe completar un registro con sus datos profesionales. Cuando finalice este proceso, debe esperar un correo electrónico que confirme su alta. Hasta que dicho correo no llegue, no estará registrado en gnoss.com, ni tendrá los permisos para iniciar su clase y asignatura.

En el ejemplo de este videotutorial, el profesor Edmundo Navas solicita su identidad de profesor para la Universidad Nacional Autónoma.

Tutorial válido para GNOSS Educa y GNOSS Universidad 2.0

RECUERDA QUE PUEDES VER EL VIDEOTUTORIAL EN ALTA DEFINICIÓN. PARA ELLO, HAZ DOBLE CLIC EN EL VÍDEO Y, EN 'SETTINGS', SELECCIONA ALTA DEFINICIÓN o 720p (EN EL CUADRO DE VÍDEO, ABAJO A LA DERECHA).

...

Publicado em 11.10.2010 por Equipo GNOSS

"Las universidades corporativas tratan de desarrollar la carrera de sus empleados y difundir la cultura empresarial con más agilidad" Este es el subtítulo de este artículo. Para conseguirlo deberán pensar en introducir las redes sociales profesionales como plataforma para desarrollar robustos sistemas de informal learning

...

Compartilhado em 14.9.2010 por Ricardo Alonso Maturana

Categorias:

Ricardo Alonso Maturana, el CEO de GNOSS escribe un interesante artículo para TuRemanso.com.ar en el que plantea algunas conclusiones acerca del entorno 2.0 y el aprendizaje en la Universidad.

...

Compartilhado em 30.8.2010 por Equipo GNOSS

Reportaje de la sección 'Vidad&Artes' de El País que analiza el elearning: "La formación virtual despega impulsada por la crisis y los nuevos formatos digitales. Las empresas valoran más dónde se cursa un máster que si es presencial o no".

...

Publicado em 5.8.2010 por Equipo GNOSS

PROYECTO GNOSS UNIVERSIDAD 2.0

GNOSS Universidad 2.0 es un enfoque de educación superior orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos en la Universidad utilizando las posibilidades de las redes sociales. No se trata del elearning tradicional, cuyo paradigma es Moodle, que en demasiadas ocasiones ha convertido internet en un espacio educativo para hacer lo mismo que en el aula con otros medios. GNOSS Universidad 2.0 se refiere también, en segundo lugar, a una experiencia concreta de enriquecimiento y aceleración del aprendizaje que un grupo de profesores de la Universidad Complutense ha llevado a cabo con sus alumnos a lo largo del curso 2009-2010.

 

-Educación aumentada y aprendizaje acelerado: espacios personales de aprendizaje

GNOSS dispone de las herramientas de las aplicaciones de elearning, pero además de una arquitectura de participación que posibilita hacer otras cosas o las mismas fuertemente enriquecidas. En la práctica, Moodle, la más popular de las herramientas de elearning, no está enfocado, como es el caso de GNOSS, a aprovechar todo el potencial de aceleración del aprendizaje que puede proveer la tecnología y, más específicamente, la tecnología de redes sociales. GNOSS está concebido para que las personas puedan construir sus espacios personales de aprendizaje y trabajo en el marco más amplio de un espacio de comunidades de aprendizaje que les posibilita conectarse con otras personas de un modo profundo y significativo. En definitiva, la arquitectura de participación de GNOSS está pensada no para emular un proceso offline que conocemos bien en un espacio online, sino para generar un espacio social y de aprendizaje digital que amplía, enriquece, aumenta y mejora los límites de nuestra experiencia humana al aprender.

 

-GNOSS Universidad 2.0: UNIA

 El proyecto se comienza a gestar a finales del verano del año pasado (septiembre de 2009). Ricardo Alonso Maturana, fundador y promotor de www.gnoss.com , hace pública su propuesta Universidad 2.0 en la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). La idea es ir más allá de Moodle y potenciar al máximo las capacidades de la web social con las herramientas y servicios de www.gnoss.com

 

-Experiencia GNOSS Universidad 2.0 en la UCM

GNOSS Universidad 2.0 integra las redes sociales en el contexto tradicional de enseñanza-aprendizaje universitarios de forma que se consigue mayor implicación, colaboración y rendimiento de los alumnos. Los contenidos y las actividades de las asignaturas se comparten a través de comunidades en las que profes y alumnos interactúan con trabajos, comentarios y valoraciones.  Un grupo de profesores de la Universidad Complutense liderados por Juan de Castro trabaja con Universidad 2.0 desde el primer semestre de este curso. Más de 400 alumnos han participado en esta nueva forma de aprender en la universidad

En resumen:

Curso 2009-2010

1.            GNOSS ha sido introducido como plataforma de aprendizaje en la red en la docencia de una Facultad, una Escuela y un Instituto de la UCM

2.            Plenamente involucrados en docencia con GNOSS: 3 profesores.

3.            Número total de estudiantes que han seguido la docencia GNOSS Universidad 2.0:  403

4.            Número total de recursos subidos estrictamente por estudiantes y en una mínima parte por profesores:  3200

 

-Canal GNOSS Universidad 2.0 en YouTube

Tanto la experiencia de los profesores como la filosofía del proyecto se pueden ver en http://www.youtube.com/user/equipognoss

...

Publicado em 30.6.2010 por Equipo GNOSS

´Learning in Informal Online Networks and Communities'  es un informe del Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) sobre aprendizaje informal en comunidades y redes on line publicado en febrero de 2010.

 
Abstract:

In 2008, as part of its policy support for DG Education and Culture, IPTS launched a study to explore the innovative social and pedagogical approaches to learning that are emerging in new ICT-enabled collaborative settings. This is the final report on the project. Lifelong learning plays a crucial role in society today as jobs, and the skills they require, are changing. Recent technological and social developments in online settings have the potential to support lifelong learning in new ways. Online collaborative spaces can support both intentional and non-intentional learning in new ways through various forms of participation. These online platforms, networks and communities support learning all the key competences for lifelong learning, including new transversal skills and personal growth in a social context. However, ensuring digital fluency and self-regulated learning skills for all becomes a crucial challenge and enabler for lifelong learning. Furthermore, individuals need to be prepared for and interested in learning. Communities can encourage their members to participate and learn with a sociable, openly-managed and developing culture. The report argues that online networks and communities can contribute to all the major European Education and Training policy objectives, i.e. modernising educational institutions to support the lifelong learning continuum with new opportunities for equity, quality and efficiency, and learning key competences and transversal skills. However, a new learner-centred approach for lifelong learning by learners, education providers and employers is needed. All education stakeholders should engage in developing lifelong learning opportunities through collaboration and new partnerships.

Author: Kirsti Ala-Mutka

Publication date: 2/2010

Fuente: Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)

...

Compartilhado em 9.3.2010 por María Ortega Martínez-Losa

Este informe de 34 páginas aborda en que medida las herramientas 2.0 pueden aplicarse al ámbito universitario, cuales son los miedos y resistencias al cambio, como se relaciona la educación con la aparición de redes sociales, que se puede esperar en el futuro.

El informe ha sido elaborado por el The Teaching and Learning Research Programme (TLRP)

The Teaching and Learning Research Programme (TLRP)  is the United Kingdom's Economic and Social Research Council's largest investment in education research. It was initiated in 2000 and is expected to end in 2011. The programme incorporates 700 researchers in 70 projects, which cover all education sectors - from Early Years to Higher Education and Workplace Learning. The TLRP researchers work closely in partnership with practitioners to ensure the application of findings to policy and practice.

During the project an interest emerged in Technology-Enhanced Learning (TEL). It began with a call for proposals in 2006, additional funding having been made available by the Engineering and Physical Sciences Research Council. The TEL research strand is now the main focus of the TLRP.

The TLRP-TEL programme is based at London Knowledge Lab. The generic Teaching and Learning Research programme was based at the Institute of Education, University of London.

...

Publicado em 6.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

Categorias:

Artículo de Universia  donde se recogen diversos movimientos, prácticas, informes y referencias sobre Universidad 2.0 tanto en España como en el ámbito internacional. Interesante recopilatorio de las incipientes prácticas que hasta el momento se están llevando a cabo. Destacan los enlaces a universidades europeas que han editado informes sobre este tema.

Del artículo se deduce su escaso estado de desarrollo, la identificación de web 2.0 con la introducción de blogs en el ámbito de la enseñanza/aprendizaje. ( visión reducida) , las resistencias al cambio y el desconocimiento existente sobre el particular .

...

Compartilhado em 6.2.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González