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Recursos > Profesores y referentes pioneros 2.0

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24 resultados

Uno de los recursos más importantes para un autónomo son las bases de datos gratuitas de empresas, ¿nunca has oído sobre el tema? Sigue leyendo porque seguro descubrirás una de las herramientas más potentes que existen para que tu proyecto empresarial crezca o nazca con buen pie.

 

El principal problema de los autónomos es no conocer el medio empresarial donde se desarrollará su actividad

Cuando un emprendedor inicia su actividad siempre está cargado de buenas ideas, intenciones y normalmente escasos medios económicos que tendrá que racionar muy inteligentemente. El mito del trabajo duro no vale, se necesita trabajo eficaz

 

El 90% de los nuevos negocios cierran en menos de un año según DestinoNegocio , y la mayoría de las veces es por la falta de comunicación o marketing . En la nueva era tecnológica, las soluciones antiguas no funcionan, caen los comercios de barrio y el modelo tradicional se muestra insuficiente.

 

Solo unos pocos se muestran abiertamente en internet, de hecho en las encuestas los pequeños autónomos no dan importancia al rating de clientes online (las opiniones de sus clientes) y si a tener una presencia básica online heredada de los 90s 

 

Las empresas olvidan que internet nació para comunicarse

El nuevo internet de macro compañías no deja mucho juego a la creatividad:

Instagram, Facebook e incluso Amazon dan la información gratis, información donde no cabe el pequeño negocio que tiene que pagar servicios de publicidad y expertos para tener una mínima repercusión online. 

Además la repercusión real en la caja en la mayoría de los casos no está contemplada.

 

En esta tesitura, el autónomo se siente perdido, abrumado por las limitaciones de tiempo y dinero lucha contra corriente en una sociedad 3.0 que limita su comunicación insistentemente

 

¿Porque una base de datos de empresas es de vital importancia para el autónomo?

Ante estos problemas hay soluciones tajantes que no evitarán esta tesitura, pero sí las hará más competitivas ante empresas consolidadas olvidadas en el viejo modelo de negocio.

 

La solución es sencilla, un listado en Excel con todas las empresas del mercado.

 

Las empresas que triunfan con modelos de negocio innovadores trabajan en el B2B, (servicios a otras empresas). En la era de la post globalización el teletrabajo no es una opción cualquiera, es la opción por excelencia;

 

 “Es mucho mejor un trabajador que sabe solo poner un tornillo a un trabajador que monta un coche completo” Dijo Henry Ford antes de revolucionar el sector automotriz e industrial en la cadena de montaje del primer coche fabricado en serie, el famoso Ford T.

 

A día de hoy es mejor una pequeña empresa que solvente un pequeño problema de muchas empresas que una empresa que solvente todos los problemas

 

¿Imaginas si eres un negocio y tus clientes son empresas?

En este caso tener en un archivo Excel todas las empresas de España con contactos y sectorizadas debidamente es el tesoro que estabas buscando, todos tus futuros clientes en un solo archivo.

 

Este famoso archivo normalmente llamado base de datos de empresas hasta hace poco era prohibitivo económicamente para un autónomo, estando tasados estos estudios entre 4000 y 6000 euros.

 

Desde nuestro noticiario hemos buscado la opción más viable y la encontramos gratuitamente en esta web donde suministran listados de empresas gratuitos en España

Además por una pequeña donación puedes tenerlos con datos de contacto como email, teléfono, sitios webs y más datos interesantes. Están registrados ante la propiedad intelectual, son datos legales y útiles 

 

¿Y si mis clientes son particulares?

Este caso es algo más complejo, las bases de datos de personas están completamente penadas ante la ley. Por lo que conseguirlas puede acarrear más de un dolor de cabeza, sin contar que usarlas puede ser que te manden a la ruina automáticamente.

 

Pero no por eso estas bases de datos de empresas son menos útiles, con sólo mejorar tus proveedores mejoraras los márgenes de beneficio y la satisfacción del cliente

 

Pongamos un ejemplo, eres una agencia de viajes, al tener mejores hoteles en tu cantera de proveedores , tus clientes estarán más satisfechos y probablemente puedas mejorar tus beneficios.

 

Por eso esta web suministra los listados de empresas separados por sectores y actividades. Cualquier autónomo puede tener el sector donde mejorar sus proveedores en un click.

 

¿Qué te parece este tipo de recursos? ¿Los has usado antes? Gracias por leernos , esperamos tu respuesta en la caja de comentarios.

 

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Publicado el 11.9.2021 por Central de Comunicación Empresas

Estudiantes con resaca de Educación Formal (Hugo Pardo Kuklinski)

Reflexiones de Hugo Pardo Kuklinski en su faceta de profesor universitario: 

"Con 20 años puedes cambiar el mundo y es algo mucho más interesante para construir un perfil profesional que focalizarte en superar exámenes en la universidad. Pero la educación formal ha hecho un gran daño en este perfil de alumnos, que están convencidos que ir a la universidad es “ir a aprobar” y “pasar de año”. Nada más equivocado. La mejor experiencia académica es la de compartir ideas entre docentes y alumnos y entre los propios estudiantes, cuestionar la autoridad del docente, descubrir, pensar y hacer en los bordes de la disciplina y creando espacios informales de interaccción más allá del aula, diseñar redes profesionales y ganar en visibilidad".

"Existen alumnos que viven su proceso universitario como una estrategia de supervivencia bajo el mínimo esfuerzo. Otros alumnos, sin embargo, basan su experiencia en el deseo de autoconstruirse y de emprender, más allá de las evaluaciones rutinarias. Estos últimos son con quienes luego los profesores construimos redes profesionales basadas en el respeto entre colegas".

"Mi vocación es que los alumnos se conviertan en early adopters de tendencias digitales y postdigitales y no que terminen utilizando las plataformas y teniendo conversaciones profesionales como late majority. Si eres un profesional de la comunicación en estos tiempos postdigitales es vital crear una marca personal de confianza y cuidar de ella. La visibilidad es recursiva y es un gran círculo".

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Compartido el 14.11.2012 por Equipo GNOSS

Ci2 | Competencias informáticas e informacionales

Sobre CI2

CI2 es el acrónimo de competencias informáticas e informacionales y surge en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)  y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), como una propuesta de trabajo conjunta que tiene como objetivo la incorporación de estas competencias transversales en las universidades españolas, pero sobre todo como la evolución necesaria para adaptar las competencias informacionales al ámbito digital.

En este portal web de CI2 podrá encontrar los productos y materiales elaborados por la Comisión intersectorial y su grupo de trabajo, específicas sobre estas competencias, siendo además un espacio de conexión con otras webs, portales, contenidos y repositorios externos relativos a CI2 en el ámbito universitario.

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Publicado el 28.6.2012 por Pablo Hermoso de Mendoza González

"La Universidad 2.0 ya está obsoleta" (Gabriela Warkentin, Universidad Iberoamericana de México) #iRedes

Gabriela Warkentin, de la Universidad Iberoamericana de México, denuncia en #iRedes que las universidades se han quedado obsoletas a la hora de ser sociales y conversar con sus alumnos.

La profesora ha realizado una distinción entre tres tipos de universidades con respecto a su relación con la tecnología y las redes sociales: “La universidad 1.0 es la que todos conocemos, la que transmite el conocimiento; la 2.0 reconoce cierta interactividad y la 3.0 sería social, semántica, que se entiende dentro de la dinámica conversacional que vivimos hoy”, destacó

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Compartido el 23.3.2012 por Equipo GNOSS

En el presente artículo se detalla como se han adaptado las clases de problemas de la asignatura de Sistemas Digitales I al sistema de docencia presencial basada en la utilización de mandos electrónicos de respuesta, Educlick [1].

La experiencia se ha llevado a cabo en la asignatura de Sistemas Digitales I dentro de las titulaciones de ingeniería técnica en Informática tanto de gestión como de sistemas, en el primer
cuatrimestre de dos cursos académicos 2007-2008 y 2008-2009.

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Publicado el 12.9.2011 por Rafa educlick

Motivaciones y obstáculos para introducir el aprendizaje informal en el aula (Universidad Social 2.0)

Extensa introducción de Carlos López Ardao en la 1ª Conferencia Universidad 2.0 para la Mesa Redonda "Centros, sistemas y plataformas educativas on-line. Adaptación al nuevo escenario EEES".

Interesante enfoque sobre informal learning.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Publicado el 29.7.2011 por Equipo GNOSS

Debates Al Límite: Medio Ambiente y Desarrollo

Tercer video de la serie "Debates Al Límite" sobre medio ambiente y desarrollo, realizado por la clase de 5ºC de Economía del Desarrollo de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales e la Universidad Complutense de Madrid, bajo la dirección del Pr.Dr. Juan A. de Castro.

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Canal 'Debates Al Límite' (Juan de Castro, GNOSS Universidad 2.0)

En el marco de la iniciativa GNOSS UNIVERSIDAD 2.0, los estudiantes de Economía del Desarrollo de 5º de Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid, coordinados por su Profesor Dr. Juan A. de Castro, comparten públicamente, dos veces al mes, los momentos más interesantes de sus debates.

En ellos simulan defender posiciones de diversos grupos de negociación que generalmente representan a grupos de países, ONGs, empresas y diversos actores con visiones diversas, optimizando así el aprendizaje informal en la Universidad.

Los temas elegidos han sido previamente preparados por los estudiantes desde la comunidad "Economía del Desarrollo" en Gnoss y en la que se crea conocimiento colectivo de la asignatura en la plataforma de la web 3.0: www.gnoss.com.

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Publicado el 8.4.2011 por Equipo GNOSS

J. Carlos López Ardao (Universidad de Vigo) analiza el paso de un LMS (Learning Management System) a una red social en Educación: "[...] La diferencia quizá más importante en mi opinión entre ambas es que un LMS está organizado exclusivamente en torno a un conjunto de aulas virtuales (grupos en una red social) que, en este caso, son privadas, cerradas y sin interconexión entre ellas. Es decir, nos hallamos básicamente ante un conjunto de islas[...]"

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Compartido el 31.12.2010 por Equipo GNOSS

Vídeo 'Proyecto Mendeberri 2.0 de la Universidad de Mondragón'

 

Mendeberri es la herramienta desarrollada por Mondragon Unibertsitatea para la adaptación al espacio europeo de educación superior

El proyecto Mendeberri es un modelo educativo nuevo que establece como objetivo de la universidad la preparación de un nuevo tipo de profesional, caracterizado por el desarrollo de determinados valores, competencias y capacidades, en función de una planificación previa.

Mendeberri comenzó a gestarse hace seis años, en 1999, siendo Javier Retegui rector de Mondragón Unibertsitatea. Él impulsó un proceso de reflexión, dirigido a diagnosticar si la universidad de entonces respondía a las demandas de la sociedad en que estaba inserta. Se recabó la opinión de padres y madres, empresarios, empresas de contratación y antiguos estudiantes sobre las características que debían tener los futuros universitarios. El resultado de la encuesta fue que el modelo educativo clásico no satisfacía las aspiraciones de las personas encuestadas. Como consecuencia, M.U. decidió cambiar radicalmente de modelo.

En el año 2000, a las puertas del nuevo siglo -Mendeberri significa, justamente, nuevo siglo- el plan estratégico de Mondragón Unibertsitatea estableció que la renovación del modelo educativo constituía un desafío de primer orden para la universidad.

  • Tipo de alumno

Como primer paso, se formaron grupos de trabajo con profesionales de las tres facultades, para ir definiendo el marco teórico y el diseño del nuevo modelo educativo, perfilando el tipo de estudiante que se quería lograr con el mismo.

Se estableció que había que formar un alumno capacitado para trabajar en grupo y asumir responsabilidades, con experiencia para liderar, crítico y buen comunicador, impulsor de la participación y del trabajo en equipo, dotado de iniciativa, honestidad y compromiso.

A la vez que se definían estos aspectos, varios miembros de Mendeberri comenzaron a investigar qué se hacía en otras latitudes, qué se había escrito sobre nuevos modelos educativos, y dónde se estaban aplicando. “Comenzamos a mirar hacia afuera” –afirma Joxe Mari Aizega, vicerrector académico de M.U-, “y descubrimos unas cuantas universidades que estaban trabajando en proyectos parecidos: Monterrey (Méjico), Aalborg (Dinamarca), Maastricht (Holanda) y MIT (EEUU). Visitamos todas ellas, y, al final, nos centramos en las tres primeras, por el tipo de modelo sobre el que trabajaban, y por su experiencia”.

No obstante, Mendeberri tiene una característica especial que lo distingue de otros proyectos educativos: desde su inicio ha enlazado con la filosofía de José María Arizmendiarrieta -fundador del movimiento cooperativo vasco-, una filosofía orientada a transformar la sociedad.

  • Gran implicación

Una vez sentados los cimientos teóricos, el proyecto Mendeberri dio sus primeros pasos durante el curso 2001-2002. En cada facultad se puso en marcha una experiencia piloto, y todas ellas dieron excelente resultado. Por tanto, el curso siguiente la experiencia comenzó a extenderse a otras titulaciones y, desde entonces, no ha dejado de hacerl

En la actualidad, el proyecto Mendeberri está implementado en el 60% de las titulaciones que ofrece Mondragon Unibertsitatea. En Arrasate se aplica en cinco carreras; en Eskoriatza, en cuatro; y en Oñati, en tres. El objetivo es que Mendeberri abarque ya todas las titulaciones en 2008.

  • Esfuerzos

El cambio de modelo educativo está suponiendo un esfuerzo enorme para la universidad: hasta 170 profesores trabajan en el desarrollo del proyecto Mendeberri. “A todos ellos se les libera un número determinado de horas, para producir nuevos materiales educativos, coordinar reuniones y formarse”, subraya Joxe Mari Aizega. “Mendeberri exige un alto grado de coordinación, y muchísimas reuniones. El viejo dicho de 'cada maestrillo tiene su librillo' ha pasado a la historia en M.U.”.

El profesorado está realizando un gran esfuerzo para adaptarse al nuevo modelo. Mendeberri les exige una estrecha coordinación entre ellos, lo cual conlleva una dedicación considerable y genera, en ocasiones, la ansiedad de someter al juicio de otros compañeros, materiales y metodologías personales.

Con Mendeberri, los alumnos adquieren un gran protagonismo, y pasan de meros oyentes a sujetos agentes. Tal vez por ello, al principio les cuesta adaptarse al nuevo modelo.

“El primer día de clase -nos cuenta una alumna- me quedé de piedra cuando me dijeron que no tendría ‘clases normales’, que tendría que trabajar en grupos, y que nosotros mismos tendríamos que construir nuestros propios aprendizajes… A decir verdad, al principio me sentí bastante rara, no sabía ni qué decir, ni qué hacer; anduve como perdida. Pero al poco tiempo me acostumbré, y le cogí el punto a las sesiones en grupo pequeño”.

  • Camino sin retorno

Al preguntarle sobre el futuro de Mendeberri, Aizega responde sin ningún tipo de dudas: “Hemos traspasado el punto de no retorno. Mendeberri se ha convertido ya en un símbolo que nos distingue de los demás. Otras universidades pueden tener dificultades para adoptar un modelo como éste, porque ninguna tiene las dos características que nos son propias: somos una universidad joven, y somos una cooperativa. Y tenemos muy claro que, siendo innovadores, responderemos mejor a los desafíos que tiene nuestro país”.

Texto obtenido de http://www.mondragon.edu

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Compartido el 31.12.2010 por Equipo GNOSS