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86 Ergebnisse

Paper by Elina Jokisalo and Antoni Riu looking at informal learning and how it could use tools of the web 2.0

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Geteilt am 3.11.2010 von Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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Paper by Neil Selwyn presented at the OECD meeting on these issues. Very illustrative of present international discussions on these issues.

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Geteilt am 3.11.2010 von Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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This research paper, presented by .......... at the OECD, discusses the validity of using informal learning, through the use of web 2.0 tools, to create the environment of informal learning.

The paper is linked to current OECD work in this area.

An important issue to follow for those interested in the introduction in education 2.0 of new web 2.073.0 tools such as GNOSS.

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Veröffentlicht am 3.11.2010 von Juan Antonio de Castro de Arespacochaga

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Selección de artículos de Tíscar Lara en los que se analizan pros y contras de las redes sociales en ámbitos educativos con distintos puntos de vista: profesores, alumnos, fundaciones... Incluye enlaces a fundaciones y organizaciones que trabajan sobre el terreno.

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Geteilt am 18.10.2010 von Equipo GNOSS

Digital technologies can be powerful tools for empowering young people to lead positive social change. But these new resources are no magic bullet, and young people aren't always the ‘digital natives' they're made out to be. While young people are plugged in to digital technologies, their talents remain largely untapped.

‘Plugged in, untapped' explores the potential of digital technologies as tools to enable young people to develop their leadership capabilities, engage as active citizens and lead positive social change. Drawing on young people's experiences, it looks at the benefits and limitations of these resources, and provides practical recommendations to policymakers, teachers and organisations to harness the potential of digital technologies to engage and empower young people as leaders of change.

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Geteilt am 22.9.2010 von María Ortega Martínez-Losa

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Sitio web del proyecto ´2020 Forecast: Creating the Future of Learning`promovido por The KnowledgeWorks Foundation. Su objetivo es explorar un conjunto de dimensiones que en su opinión están transformando nuestro mundo y cómo podemos moldear el futuro del aprendizaje para adaptarnos a estos cambios.

En su página web definen así el proyecto:

 "Over the next decade, the most vibrant innovations in education will take place outside traditional institutions. This 2020 Forecast: Creating the Future of Learning presents a critical dilemma facing these institutions: how to reconcile bottom-up developments in education with the traditional top-down hierarchy that is currently in place. Such peripheral innovation will redefine how learning is organized, who comprises the broad “school community,” and what the actual experiences of learners will be like in the future. The validity and role of formal institutions of education will be challenged by key forces of change and will be reconsidered by an expanding group of stakeholders. Together, the pressures of change and new stakeholder demands will create a new future for learning.

Each of us can take action today to create this future. As the KnowledgeWorks Foundation 2020 Forecast reveals, many of our fundamental relationships – with ourselves, within our organizations, and with systems, societies, and economies – are being re-imagined and recreated.

This website will help you explore how these different dimensions of our world are changing and how we can shape the future of learning. KnowledgeWorks' Institute for Creative Collaboration can help you explore further and apply the 2020 Forecast to your context through strategic learning experiences."

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Geteilt am 14.9.2010 von María Ortega Martínez-Losa

El Comité de Investigación sobre las experiencias cambiantes de los que aprenden, Committee of Inquiry into the Changing Learner Experience (CLEX), publicó en marzo de 2009 su informe final titulado 'Educación Superior en un mundo de la Web 2.0', Higher Education in a Web 2.0 World' en su título original. En este informe presentaban los resultados del estudio del impacto en la educación superior del uso extendido entre los estudiantes de las tecnologías de la Web 2.0. Lectura muy recomendable.

Puedes leer un resumen en versión online en la página de JISC en este enlace.

También puedes ver el post publicado por Chris Sexton en su blog From a Distance... en el que destaca algunos aspectos del informe.

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Veröffentlicht am 8.9.2010 von Ricardo Alonso Maturana

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A medida que los gobiernos estabilizan sus finanzas tras la crisis económica global, la educación se ha vuelto a poner en el centro de atención. Por un lado, es una cuestión preponderante de gasto público en la mayoría de los países. Por el otro, es fundamental invertir en educación si los países quieren desarrollar su potencial de crecimiento a largo plazo y si desean responder a los cambios tecnológicos y demográficos que están reconfigurando los mercados laborales.
´Education at a Glance 2010` ofrece datos y análisis que arrojan luz sobre ambos factores: la inversión y los beneficios. Y va más allá: aporta datos sobre una amplia gama de asuntos educativos, incluidos los niveles de logros, de acceso y de entorno para el aprendizaje.

El informe destaca la escasez de titulados de grado medio en España. Representan el 38% frente al 52% de la UE, según la organización. También indican que el 44% de los universitarios jóvenes tiene un trabajo no acorde con su formación, así como que solo el 22% de la población ha completado la educación postobligatoria, frente al 44% de la OCDE y el 47% de la UE.

El informe completo (versión en inglés) puede descargarse en la página web de la OCDE. También está disponible un resumen del mismo en español.

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Veröffentlicht am 7.9.2010 von María Ortega Martínez-Losa

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´Horizon 2010', informe resultado de una colaboración permanente entre New Media Consortium (NMC), EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), y EDUCAUSE program, presenta seis nuevas tecnologías que, según los estudios, van a ser de uso generalizado en los centros de Primaria, Secundaria y universitarios dentro de unos plazos de adopción de entre uno y cinco años. Estas son:

  • Un año o menos: Computación móvil, Contenidos abiertos.
  • Dos o tres años: Libros electrónicos, Realidad aumentada simple.
  • Cuatro o cinco años: Computación basada en gestos, Análisis visual de datos.

Por su parte, el Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) ha elaborado un informe, resumen de los Informes Horizon 2010.

Fuente: web del informe, donde se puede descargar el documento original en inglés (pdf)

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Geteilt am 19.8.2010 von María Ortega Martínez-Losa

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Baleares, con una tasa de cerca del 40 por ciento a la edad de 17 años, y con más del 20 por ciento a los 16 años, lidera al resto de comunidades autónomas en cuanto a las cifras de abandono del sistema educativo, cuando el Consejo Europeo estableció que los porcentajes no deberían superar el 10 por ciento.
Según el dictamen 7/2009 del Consejo Económico y Social (CES) sobre la eficacia del sistema educativo en Baleares, un 47,6 por ciento de los estudiantes mayores de 22 años ha completado la educación secundaria, cuando la cifra debería ser como mínimo del 85 por ciento.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad Didactalia: material educativo.

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Veröffentlicht am 26.7.2010 von Ana Moreno

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