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Universidad 2.0: innovación educativa en la universidad > entornos personales de aprendizaje

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La tecnología de la información permite generar y, sobre todo, distribuir conocimiento en diversas formas, y además a un coste muy barato. Esto permite también el libre acceso de la gente a ese conocimiento, asi como la reutilización de éste; se facilita de esta forma una especie de realimentación, que redundará en una mayor producción de conocimiento, y además de mayor calidad.

     La iniciativa Open Contents hace referencia a la libre distribución, uso, copia y modificación de los resultados de cualquier actividad creativa. Esto incluye un amplio abanico de recursos, pero ha tenido especial eco en una serie de áreas, muchas de ellas relacionadas con las actividades de las Instituciones de Educación Superior, tanto en lo que se refiere a materiales educativos como a actividades de investigación científica.

      La Oficina del Conocimiento Abierto es la estructura que la Universidad de Salamanca ha creado para potenciar el movimiento Open dentro de la propia Universidad.

En concreto, la actividad de la OCA tiene cuatro ejes principales:

la definición y aplicación de políticas de estándares abiertos para la transmisión y comunicación de información en la USAL. Esto implica la selección y aplicación de estándares en los formatos de comunicación de información, tanto interna como externa, de la Universidad. Se trata, obviamente de estándares abiertos, e incluye labores de estudio, diseño y pedagogía acerca del uso de estándares así como de conversión de materiales anteriores.


  • el uso de software libre, es decir, de programas que pueden usarse, copiarse, distribuirse y modificarse libremente, y cuyo código es público y pueder ser estudiado y mejorado. Este tipo de programas, que en la actualidad gozan de una madurez técnica difícil de igualar, favorecen la independencia tecnológica de la Universidad, y ofrecen mejores soluciones para abordar los problemas de seguridad, privacidad y transparencia, así como la preservación digital de los datos e informaciones archivadas.   

  • la difusión en abierto de materiales docentes, conocida también como Open CourseWare (OCW): El OCW es una iniciativa originaria del Massachussetts Technological Institute (MIT), básicamente consistente en facilitar el uso en Open del material docente de muchos de sus cursos disponibles on-line. Esta política ha facilitado la reutilización y producción de nuevos materiales en otros muchos sitios, pero también ha aumentado  extaordinariamente el número de alumnos matriculados, al actuar como una especie de escaparate de lo que el MIT podía ofrecer. Esta iniciativa ha sido seguida por otras muchas universidades, formándose el OCW Consortium. Algunas universidades españolas pertenecen ya al Consorcio, así como la red Universia, de la que la Universidad de Salamanca forma parte.

  • Open Science: la idea básica es la libre difusión de la investigación científica. El fruto más común del Open Science toma la forma de revista científica en formato electrónico, distribuida por Internet, naturalmente de libre acceso y en la cual los artículos a texto completo pueden descargarse y usarse libremente.

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El proyecto Facebook y la postuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje es una compilación de artículos realizada por Alejandro Piscitelli, Iván Adaime y Inés Binder.

Se narra el experimento realizado al utilizar Facebook como elemento de aprendizaje en la Universidad de Buenos Aires en el curso 2009-2010. La investigación sobre como utilizar esta red social en un contexto de enseñanza y aprendizaje y las diferentes fases y visicitudes del proyecto.

Esta excusa sirve para analizar el proceso de cambio radical que se está manifestando con virulencia en los sistemas educativos donde el pacto tácito: "Los alumnos hacen como que aprenden y los profesores hacen como que enseñan", Alejandro Piscitelli , se desmorona y donde los entornos personales de aprendizaje, el aprendizaje entre iguales, el aprendizaje informal y acelerado están cada día más presentes en la vida de los jóvenes.

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The National Research Council of Canada’s Institute for Information Technology (Learning and Collaborative Group) has started a research and development project exploring the Personal Learning Environment. The project researches how new technologies can be used in a personalized informal learning environment and this course in Critical Literacies forms part of the research in PLEs.

En 2008 George Siemens y Stephen Downes llevaron a cabo un curso en el que tomaron parte más de 2000 estudiantes, (solo 30 de ellos presenciales). El objetivo principal era experimentar e investigar sobre el aprendizaje. Las áreas fueron:

- Pedagogías en la red; Cambio Sistémico; Implicaciones políticas; Entornos personalizados de aprendizaje

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Entornos personales, engagement, videojuegos y excedente cognitivo: el elearning “que mola” » El caparazon

Era el oficio, la responsabilidad con la propia profesión, el tema al que aludíamos, hace un tiempo, los que trabájábamos maniatados a sistemas cerrados de gestión de contenidos en elearning e intentábamos dirigir el “cognitive surplus” (excedente cognitivo), en honor a Shirky, que captábamos de nuestros “alumnos” hacia el universo que veíamos crecer para el conocimiento vivo:“Tendréis, cuando termine este (absurdo y aburrido) curso, algunos conceptos más sobre Recursos Humanos (o la especialidad correspondiente). Pero si queréis ser profesionales, en el contexto de la sociedad de la información (todavía no nos atrevíamos a llamarlo conocimiento) os aconsejo seguir publicaciones especializadas de bajo coste, como las que podéis encontrar en

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad Didactalia: material educativo.

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2009.9.12 noiz Rubén Vinagre Sáenz