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6 risultati

La UOC participa esta edición en la Semana Internacional del Acceso abierto (Open Access Week) adoptando el lema "El acceso abierto en la UOC". En este video sus principales responsables hacen una declaración de apoyo a la generación del repositorio de contenidos abierto.

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Pubblicato il 15.1.2013 da Pablo Hermoso de Mendoza González

Sesión de formación presencial de Espiral en colaboración con el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.


Tema: 'Gnoss. Tecnología para el aprendizaje'

Plataforma de software social pensada para hacer realidad el concepto de Sociedad 2.0. Integra en una misma arquitectura gestión del conocimiento, aprendizaje informal, trabajo colaborativo y redes sociales.

En la sesión se hará repaso de todas las utilidades y funciones que gnoss.com tiene en el marco concreto del proyecto educativo para facilitar una aproximación básica que permita, entre otras cosas, identificar y analizar cuáles son las herramientas básicas de gnoss.com para la administración de una clase o de una comunidad y ejercitarse en el uso de las utilidades de la web 2.0 incluidas en gnoss.com con ejemplos de aplicación para actividades didácticas.


La metodología partirá del concepto de ‘Learning by Doing’, es decir, “aprender haciendo”, por lo que, tras una exposición de introducción, en el desarrollo de la sesión se participará en una comunidad de conocimiento, combinando el aprendizaje teórico con casos prácticos desarrollados en el transcurso de la sesión.

Se requiere llevar un ordenador portátil para desarrollar la parte práctica. La sala dispone de wifi.

Fecha y lugar de realización:
Miércoles, 18 de mayo, a las 18:00 h
UOC - Centre de Suport del Barcelonès
Rambla Catalunya, 6, planta baixa
Barcelona     Mapa

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Condiviso il 11.5.2011 da Equipo GNOSS

RUSC Vol 8 nº 1 (enero 2011): Monográfico «El impacto de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje»

Último nº de la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento de la UOC sobre redes sociales y educación superior

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Pubblicato il 23.3.2011 da David Gómez Domínguez

En el aprendizaje social en línea participan alumnos distribuidos que interactúan entre sí mediante la web 2.0. En muchos casos, las interacciones en la web 2.0 se limitan al intercambio de información y no promueven el desarrollo de conocimientos. El uso social de preguntas en línea se ha identificado como una interacción de aprendizaje significativa y complementaria en nueve aspectos diferenciados.

Un interesante estudio cuya lectura recomendamos a todos los docentes que promueven experiencias educativas 2.0. En concreto los tutores que han participado en la investigación consideran que  las nueve maneras de utilizar las preguntas para promover la interacción en SocialLearn podrían ser:
1. Hacer preguntas para anunciar la presencia de un usuario.
2. Pedir a otras personas que respondan a una pregunta.
3. Pedir a otras personas que sigan una recomendación.
4. Plantear preguntas como parte de un intercambio de ideas con un colega
5. Hacer preguntas para iniciar el debate.
6. Responder a las preguntas de otras personas.
7. Utilizar las preguntas para ponerse en contacto con los expertos.
8. Asociar preguntas a los tutores.
9. Hacer preguntas para localizar a los usuarios más experimentados de la plataforma

Rebecca concluye de su investigación social: 'cuando alguien accede a una web de aprendizaje social, lo más probable es que carezca de los conocimientos necesarios sobre el contenido. También es posible que no sepa cómo funciona la web y desconozca quienes son los miembros que integran la comunidad de aprendizaje social. Ha de tener la oportunidad de plantear preguntas que le permitan comprender el contenido, la web y la comunidad que la utiliza. También ha de tener la certeza de que recibirá respuestas puntuales y apropiadas a las preguntas que formule en estos ámbitos. Si no sabe cómo se utiliza el sitio web y cómo puede interactuar adecuadamente con otros miembros de la plataforma, no podrá participar en el aprendizaje social. Cuanto más amplios sean sus conocimientos sobre el sitio web y su comunidad, mayor será su confianza y su motivación para relacionarse intencionadamente con los demás miembros de la plataforma'.

RUSC VOL. 8 N.º 1 | Universitat Oberta de Catalunya | Barcelona, enero de 2011 | ISSN 1698-580X

© Rebecca Ferguson 'es investigadora de la Open University del Reino Unido, donde se dedica principalmente a estudiar y desarrollar el uso del aprendizaje social. Su principal interés es analizar cómo se produce el aprendizaje en línea entre varias personas mediante distintas herramientas y conocimientos básicos. Ha investigado, entre otros ámbitos, cómo se desarrolla el aprendizaje en los congresos en línea, en mundos virtuales, y a través de blogs y otros medios sociales.
 


 

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Pubblicato il 25.1.2011 da Ana Moreno

Reportaje de la sección 'Vidad&Artes' de El País que analiza el elearning: "La formación virtual despega impulsada por la crisis y los nuevos formatos digitales. Las empresas valoran más dónde se cursa un máster que si es presencial o no".

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Pubblicato il 5.8.2010 da Equipo GNOSS

Este blog de la Cátedra Unesco de la UOC es un espacio de reflexión sobre los cambios que se producen en el ámbito educativo con la irrupción de la web social, la web 2.0 y web 3.0. tanto en los procesos de enseñanza/aprendizaje como en los aspectos institucionales.

This is the academic blog of the UOC UNESCO Chair in E-Learning. A space for reflection and interdisciplinary analysis of the changes in educational institutions that emerged from the introduction and use of e-learning capable of creating, formalising and disseminating the acquired knowledge, and a laboratory of ideas for innovation and research in this field.

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Condiviso il 5.7.2010 da Pablo Hermoso de Mendoza González