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La plataforma ofrece soluciones para todos los ciclos escolares (Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato), con el desarrollo constante de aplicaciones diferenciales de última tecnología, que abren una nueva forma de enseñanza y aprendizaje, mucho más directa, interactiva y visual. Otras características de Zientia son su flexibilidad y el carácter global de sus contenidos, ya que se adapta a los distintos escenarios posibles tanto en el aula como en el hogar, al aprovechar los diferentes dispositivos existentes y al crear contenidos en varios idiomas, lo que hace que esta “herramienta” sea útil en cualquier país.


Paradox, uno de los 15 proyectos ganadores de Lanzadera, el programa de apoyo a emprendedores de Juan Roig, ha presentado en la mañana de hoy Zientia, la plataforma que engloba distintas aplicaciones educativascon un denominador común: las nuevas tecnologías como la Realidad Aumentada.

La  web de Zientia da acceso a las aplicaciones y permite descargarlas de forma gratuita y usarlas en modo de prueba. La plataforma también ofrece la descarga gratuita de fichas que complementan las aplicaciones con el uso de Realidad Aumentada, además de brindar una solución vanguardista en forma de simulador, que permite disfrutar de esta tecnología aunque no se disponga del hardware necesario.

 

A plataforma de aplicaciones educativas basado en tecnologías como Realidad expandida. Esta es Zientia, un área donde se pueden descargar diversos materiales educación de la primera infancia, Primario Y. Escuela secundaria.

Zientia tiene uno Tienda online en su sitio web, desde el que se puede acceder a todos Catálogo de aplicaciones Disponible para computadoras y tabletas con sistemas operativos Android, Windows e iOS. Todos estos recursos no solo están destinados a recogido, pero también en FamilysPor lo tanto, los estudiantes también pueden usarlas en casa (estas aplicaciones son de pago, aunque se puede descargar una versión de prueba de forma gratuita).


 

Dado que Zientia utiliza tecnología de realidad aumentada, algunos archivos deben tener un código impreso. desde la plataforma es posible Descarga estas hojas gratis e imprímelasalgunos en formato PDF o Compra un kit especialmente diseñado y creado para el correcto funcionamiento de estas tecnologías. Por otro lado, Zientia ha desarrollado un sistema que permite utilizar aplicaciones a través de un simulador y acceder a una experiencia de aprendizaje diferente, ya que no todos los usuarios tienen las habilidades necesarias para aprovechar la realidad aumentada en sus ordenadores y dispositivos móviles. Incluso puedes programar para Zientia Kids
La plataforma está encendida crecimiento continuo y se espera que este año ofrezca aplicaciones a estudiantes de secundaria en química, física, matemáticas y biología.

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Publicado el 25.8.2021 por Mauricio Rodriguez Szyslak

Con este trabajo se pretende analizar las potencialidades de la Plataforma Interactiva y Cooperativa de Apoyo al Aprendizaje (PICAA) para la inclusión del alumnado con discapacidad en el contexto de los centros de Educación Especial.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Compartido el 10.7.2013 por Kilian CD

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Actualmente estamos viviendo en la era del conocimiento y de la información, y esto ha traído cambios que afectan las condiciones de vida de la sociedad, economía, gobierno, y sobre todo a las universidades, debido a que la tecnología está evolucionado continuamente la forma de enseñar en las agrupaciones científicas y esto ha tenido como consecuencia la formación de las comunidades de aprendizaje, las cuales son un conjunto de personas que aprenden, comparten experiencias y que entre todas solucionan los problemasen diferentes tipos de entornos y una es a través de las redes sociales, ya que los estudiantes y profesores se juntan para tener un aprendizaje colaborativo y de esta manera evitar la deserción escolar.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Compartido el 10.7.2013 por Kilian CD

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Comunidades de Aprendizaje: una apuesta por la educación del futuro | UNIR

Las comunidades de aprendizaje llevan funcionando en nuestro país desde 1978. La comunidad científica internacional apuesta por estos métodos de enseñanza, porque se ha demostrado que aumentan el rendimiento de los alumnos y mejoran la convivencia en los centros.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad Comunidades de Aprendizaje en La Rioja.

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Compartido el 24.3.2013 por Kilian CD

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"Creer en los jóvenes dinamiza su aprendizaje": Menichetti | Educación a Debate (ED)

 

Creer en los jóvenes y en los niños potencia su aprendizaje; comunicarse con ellos asertivamente, implicarlos en el salón de clases, hacerlos participar y fomentar sus capacidades creativas, son elementos que fortalecen el aprendizaje de los estudiantes, aseguró el especialista chileno Pablo Menichetti.

 

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Compartido el 13.3.2013 por Kilian CD

Cristóbal Cobo es investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford. Coordina estudios sobre educación innovación, aprendizaje y el futuro de Internet. Realizó esta presentación el 23 de noviembre de 2012 en el marco del Encuentro Nacional de Informática Educativa ExpoEnlaces que Enlaces del Ministerio de Educación realiza anualmente.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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Compartido el 27.1.2013 por Kilian CD

La integración de las TIC en la era del aprendizaje ubicuo

Conferencia del Dr. Francesc Pedró en el Webinar 2012 realizado del 14 al 16 de marzo organizado por  IIPE UNESCO Buenos Aires | FLACSO  Argentina
http://www.webinar.org.ar

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Publicado el 18.3.2012 por Paola Andrea Dellepiane

Cómo cargarse una actividad de aprendizaje colaborativo

En un artículo firmado por Dejana Mullins, Nikol Rummel y Hans Spada y titulado Are two heads always better than one? Differential effects of collaboration on students’ computer-supported learning in mathematics (publicado en el International Journal of Computer Supported Learning, 6(3), págs. 421-443, DOI: 10.1007/s11412-011-9122-z) se plantea la razón por la que algunos estudios encuentran efectos positivos en el aprendizaje colaborativo en matemáticas, mientras otros no los encuentran o los efectos son negativos.

Su hipótesis es que los resultados diversos de la colaboración puede explicarse en función del tipo de conocimiento que implica la tarea (y, supongo yo, del tipo de procesos cognitivos que demanda). Si se trata de razonar con conceptos matemáticos, la colaboración, dicen, puede mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, dado que promueve la “elaboración mutua”. Si, por el contrario, el material de aprendizaje propone prácticas de procedimientos, la colaboración puede terminar en una distribución de tareas y reducir las oportunidades de práctica necesarias para desarrollar destrezas procedimentales fluídas. (Jordi Adell)

Y aquí, me comentario:

Creo que hay que trabajar mucho con los docentes en cuanto al concepto de “trabajo colaborativo”, es un término que podemos decir que se encuentra “de moda” de la mano de las tecnologías (aunque tiene sus fundamentos mucho más allá de las TIC ) y, en el afán de ponerlo en práctica, confundimos, como bien dice Jordi, colaboración con trabajo en equipo donde se dividen las tareas según la cantidad de integrantes.

Creo que habría que formar primero a los docentes en cuanto a las bases y posibilidades didácticas de esta metodología… (Paola Dellepiane)

 

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Publicado el 21.2.2012 por Paola Andrea Dellepiane

TEDxLaguna - Cristobal Cobo - Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?

Cristobal Cobo es profesor-investigador.

En la Universidad Autónoma de Barcelona se tituló a los 29 años con distinción 'cum laude' del doctorado, al desarrollar modelos experimentales para optimizar la interacción entre persona y máquina.Ha sido evaluador de políticas públicas para el Gobierno Mexicano en nuevas tecnologías y educación. Junto a Hugo Pardo publicó "Planeta Web 2,0″ que hoy registra 160 mil descargas.

En el año 2009 fue becado por la Universidad de Oxford para realizar una investigación sobre políticas públicas europeas y el desarrollo de competencias digitales.

En 2010 fue nombrado miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoam

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Compartido el 14.11.2011 por Pablo Hermoso de Mendoza González

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Videostreaming #uni20 'UIMP TV2: Universidad 2.0: reiniciando el modelo de aprendizaje en la Educación Superior'

Canal de televisión con las ponencia de 'Universidad 2.0: reiniciando el modelo de aprendizaje en la Educación Superior', que se celebra en la Universidad Menéndez Pelayo.

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Publicado el 5.9.2011 por Equipo GNOSS

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